【摘 要】
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从20世纪80年代的经济结构调整计划开始,非洲国家开始将科技教育列为国家的首要发展战略,同时探索谋求非洲国家的联合行动计划,如1980年非统制订的《拉各斯计划》,虽然对非洲
【机 构】
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浙江师范大学; 浙江省人文社科重点研究基地"浙江师范大学非洲研究中心"; 浙江师范大学非洲教育研究中心; 浙江省金华市优佳教育中心;
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从20世纪80年代的经济结构调整计划开始,非洲国家开始将科技教育列为国家的首要发展战略,同时探索谋求非洲国家的联合行动计划,如1980年非统制订的《拉各斯计划》,虽然对非洲国家的科技发展产生了一些积极的作用,但所采取的措施因严重脱离实际而成效不佳。21世纪初,非洲国家将联合科技发展计划提高到战略高度并推行《整体行动计划》。作为其延续和发展,2014年非盟制定了《十年战略发展规划(2014—2024)》。它确定了5个战略目标,6个优先发展领域,并设置3批旗舰项目,以及分四个阶段的实施计划和一系列的保障措施。这项发展计划充分体现了非洲科技发展的方向,目标明确且针对性强。但由于计划的实施仍然对国际援助有较大依附性,在实施过程中将会面临新的问题与困难。
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