【摘 要】
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在第二语言学习的研究中,有两个重要的概念,一个是Linguistic Competence,另一个是Communicative Competence,20世纪60年代起,语言能力与交际能力的概念及其范围逐渐广为人们
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在第二语言学习的研究中,有两个重要的概念,一个是Linguistic Competence,另一个是Communicative Competence,20世纪60年代起,语言能力与交际能力的概念及其范围逐渐广为人们接受,特别是交际能力在外语教学中得到大力提倡,作为了衡量第二语言水平的标准。当学习者对第二语言的掌握达到一定程度时,在日常生活中一定程度上使用两种语言的能力,即双语能力这一概念也日渐凸显出来。文章首先对这三概念提出的背景、理论依据,具体表现进行了阐述,进而探求了这三个概念之间的关系,笔者认为从语言研究上,语言能力、交际能力一般是在一种语言内部的探讨,多是探讨第二语言的学习,双语能力一般是在至少两种语言间进行探讨;从位属关系上,语言能力、交际能力是实现双语能力的前提和基础,双语能力是对语言能力、交际能力的深化;从教学要求上,双语能力的要求要高于语言能力与交际能力,进而针对三个概念的提出对第二语言教学的启示进行的阐述和分析,旨在有明确的教学目的,促进二语教学效率的提高。
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