【摘 要】
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<正> 本项研究由中文、心理、教育等专业的12个方向的88位研究生组成实验组和对照组,以《思维与研究方法》研究生公共课程名义,采用过程经验与理论审视、要素与联系、接受与
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<正> 本项研究由中文、心理、教育等专业的12个方向的88位研究生组成实验组和对照组,以《思维与研究方法》研究生公共课程名义,采用过程经验与理论审视、要素与联系、接受与反思、规范与个性等有机结合的一系列策略,对研1年级实验组的30名被试进行思维与研究方法训练。采用根据研究生教育有关规定自编的《研究生学术研究能力问卷》对被试进行前后测,结果表明:在“学术信息加工方法”“学术表达水平”的若干方面和整体发展速度,研1实验组显著优于研1对照组;某些项目显著优于研3对照组;特别是对相关多学科兴趣的发展,研1实验组显著超过研1和研3
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