【摘 要】
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<正>皮亚杰指出:"思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。"提高学生的动手操作能力,是培养学生创造性思维的重要环节。动手操作的过程是一个手、
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<正>皮亚杰指出:"思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。"提高学生的动手操作能力,是培养学生创造性思维的重要环节。动手操作的过程是一个手、脑并用的过程,是培养技能、技巧,促进思维发展的一种有效的手段。教学中,充分利用教具演示、学具操作等手段,为学生提供参与的机会,尽量地让学生不仅用眼看,还要动手、动脑、多种感官协同活动,在活动中把学生推上主体地位。这样,既能使学生的创新意识随着动手操作而展开,又使一些抽象的数学知识变为学生可能接受的形式。《数学课程标准》科学地提出"有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探
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