【摘 要】
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目的:探讨案例联合叙事教学法对护理实习生临床警报"知-信-行"的影响。方法 :将249名护理实习生,以实习小组为单位整群随机分为对照组和试验组,对照组采用临床警报常规培训,试验组采用案例联合叙事教学法进行警报培训。比较两组临床警报知识、态度和行为得分。结果:试验组研究对象的知识、态度得分高于对照组,差异有统计学意义,干预后试验组临床警报知识（t=-5.60,P=0.000）、态度（t=-4.89,
【出 处】
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中国医学装备大会暨2022医学装备展览会论文汇编（上册
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目的:探讨案例联合叙事教学法对护理实习生临床警报"知-信-行"的影响。方法 :将249名护理实习生,以实习小组为单位整群随机分为对照组和试验组,对照组采用临床警报常规培训,试验组采用案例联合叙事教学法进行警报培训。比较两组临床警报知识、态度和行为得分。结果:试验组研究对象的知识、态度得分高于对照组,差异有统计学意义,干预后试验组临床警报知识（t=-5.60,P=0.000）、态度（t=-4.89,P=0.000）和行为（t=-2.14,P=0.034）得分均较干预前提高,对照组仅临床警报知识维度得分（t=-2.12,P=0.036）较试验前提高,差异有统计学意义。结论:案例联合叙事法可提高护理实习生临床警报知识水平,改善临床警报态度,改进部分临床警报行为。
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