论文部分内容阅读
高等教育强调培养学生的可迁移能力和专业知识能力,其中,可迁移能力的培养更为重要。欧美大学本科生导师制的目标和具体做法均围绕"以专业学习为载体,培养学生的可迁移能力"这一核心理念而设计,我国高校引入本科生导师制,首先应对该制度的核心理念形成师生共识,其次,应建立有利于本科生导师制可持续发展的配套性制度,如对学生进行选拔以降低生师比、减轻学生听讲授课的课业负担、建立激励机制和约束机制等。