【摘 要】
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<正>小学生英语学习存在显著个体分化。本研究编制学生日常英语阅读学习的教师核查表,探讨其可否区分学生英语阅读技能的个体差异,为快速有效筛选可在英语阅读学习问题的儿童
【机 构】
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北京师范大学"认知神经科学与学习"国家重点实验室; 华东师范大学心理与认知科学学院;
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<正>小学生英语学习存在显著个体分化。本研究编制学生日常英语阅读学习的教师核查表,探讨其可否区分学生英语阅读技能的个体差异,为快速有效筛选可在英语阅读学习问题的儿童提供辅助工具。基于小学英语教师的访谈和Chan等(2004)的阅读学习教师核查表,编制含32个条目小学生英语阅读学习特点教师核查表,包括总体表现、单词解码与阅读
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