【摘 要】
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目的:修订由Williams和Deci编制的学生对教师的自主支持感量表——学习气氛问卷(The Learning Climate Questionnaire,LCQ)。方法:用修订的自主支持感量表对安徽省2所中学464
【机 构】
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巢湖学院教育系; 安徽师范大学教育科学学院;
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目的:修订由Williams和Deci编制的学生对教师的自主支持感量表——学习气氛问卷(The Learning Climate Questionnaire,LCQ)。方法:用修订的自主支持感量表对安徽省2所中学464名初中生进行测试,并对修订量表的信、效度进行分析。结果:修订量表中的各项目有较好的区分度;探索性因素分析结果显示,修订的自主支持感量表是单维的,这与原量表结构一致,单因素潜变量可解释总方差的43.73%;CFA对此结构模型进行了验证,其中x~2/df=2.74,GFI=0.88,AGFI=0.83,NFI=0.92,RMSEA=0.074,CFI=0.95,各项拟合指数均符合测量学要求;另外,修订量表的内部一致性系数达0.89,分半信度为0.81,重测信度为0.73。结论:修订版的自主支持感量表具有较好的信度和效度,可用于初中生积极心理的进一步研究。
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