名师培养项目是对师德高尚、专业素养较强和发展潜力较大的中青年教师进行重点培养,以"研究引领、学术涵养"为培养理念,努力造就一批师德高尚、思想先进、视野开阔、善于研究、勇于创新,在北京市乃至全国有较高知名度、具有广泛影响力的名师队伍。北京市第四期名师培养工程,根据北京市教委要求以及教育教学改革需求,基于"课例研究"的名师培养研修方式,聚焦"教学创新与指导能力提升",采用"课例研究"的研修方式,以提升课堂教学效率、挖掘课堂资源为核心,提升教师教学研究能力,教育教学研究引领能力,促进教师团队专业成长。1.核心概念界定基于体育"课例研究"的研修方式界定:体育课堂"课例研究"的研修方式是指以"课例"为载体,围绕"课例"的课前、课中、课后的深度研究,促进教师专业发展。"课例"实施中通过教师有意识、有目的、有组织的引导、指导下,高质量的完成教学任务的师生互动过程。基于体育"课例研究"的研修过程设计（1）以专家引领,名师为核心构建教师学习共同体,采用现场"课例教学"研究方式;专家引领下确定"课例研究"内容、形式,依托教研组、学校、片区进行研究课、研讨课,有系统性、连续性、递进性的进行"课例研究",本次活动探究主题"提升教师教学及教学指导能力",选择内容为"四年级-民族体育-夹包甩远"。（2）确定"课例"的主题和内容后,专家引领的名师及团队集体备课,集体讨论激发教师对内容、目标、环节设计、学校效果思考,并引发教师反思性"争论",使参与体备课的老师发现真问题,进而提升教师的教学研究意识和研究能力。（3）第一轮上课（上集体备过的课）,基于第一轮上课及观摩课的问题进行研讨、反馈。（4）根据讨论的聚焦点修改教学设计,第二轮上课及观摩课（重新修改和设计的课）,基于第二轮上课及观摩课的问题进行研讨、反馈。 "课例研究"教师研修行动策略（1）课前指导（A）"课例"内容简介本"课例研究"（校本教材）选择内容夹包甩远《民族体育-夹包甩远（四年级）》——满族传统体育夹包是满族人民喜闻乐见的传统体育项目。（B）教材搭配建议◆帮助即将上课的教师分析"夹包甩远"内容的价值、制定学习目标、确定教与学的方法及教学组织形式、师生互动方式以及学习评价标准及方式。◆"夹包甩远"能发展学生协调性、弹跳力和身体的平衡能力,对学习跳远和立定跳远有一定的迁移作用。◆增加比远的游戏竞赛,在掌握"夹包甩远"技术学习中,发展体能,或在单元学习中安排蚂蚁搬家游戏,发展学生腰腹力量、上下肢的协调配合和对身体的控制能力。（C）授课教师教学设计反思◆本课设计中,让学生自己尝试"夹包甩远",学生小组合作探究,如何才能甩远,以激发学生的学习兴趣和观察思考的能力。◆授课教师在学生学习小组合作步骤进一步细化,如先自由组合,然后根据能力自由组合,最后根据能力挑战比赛等。（2）课中"课例研究"（校本教材）指导（A）集体观摩课例（B）观摩后集体研讨及反思◆课后交流分享1:对教材的理解,基于"夹包甩远"内容挖掘的课堂学习资源。◆课后交流分享 2:教师没有向学生明确和强调学习评价的标准?◆课后交流分享 3:教师在指导学生练习的过程中讲解多,如何做到精讲多练?◆课后交流分享 4:从课堂教学顺序、教学方法的运用,技术环节教学是启发还是讲授观察?◆课后交流分享 5:运动负荷如何控制?课堂学习过程中的安全意识培养?◆课后交流分享 6:具体方法的运用,如,"夹、收、甩"的运用如何更有效?（C）授课教师反馈本课结合教学内容特点和满族地区的学生特点,围绕夹、甩包特点,使学生自主开发各种玩法。◆反思 1:教学体现了教、学、练过程,但对于本班学生的年龄特点和认知水平,教法和教学策略上需要改进,如果能根据器材和教材动作结构特点加以改造,将沙包接上一条彩带,利用彩带让学生做跳起双脚触沙包,夹起后甩出时让学生根据彩带在空中形成的轨迹来判断动作的准确与否?◆反思 2:教师的主导作用和学生的主体作用如何体现?◆反思 3:切实关注学生的学习过程中学生的学习表现,不能夸大形式而忽视细节教学。基于体育"课例研究"的名师培养研修成果（1）基于"课例研究"的学科发展通过基于高效课堂"课例研究"的名师培养研修,在后续的"课例研究"中,授课教师（名师）带领体育组和区域内体育教师共同开发了校本教材,如,《夹包——甩远》、《杨木杆舞—打杆、跳杆》、《珍珠球》等。对弘扬满族地区民族文化起到积极的作用。（2）基于"课例"的研究拓展经过专家和名师团队通过"课例研究"打造的"夹包甩远"课例在全国展示课中获得优秀奖。在奥鹏网、中国教师网、全国中小学教师教育网做"夹包甩远"课例分享,基于"课例"主题,完成了《民族传统体育项目在山区小学体育课堂教学的实践性研究》、《关于山区小学体育教师专业素养提升策略与方法的研究》、《小学体育教师专业素质的提升策略与途径》、《体育名师成长与发展》、《如何提高山区小学体育教师的专业素养》等论文。（3）基于"课例研究"的名师辐射在专家团队指导和引领下,名师在指导区域内周边学校和区域外的体育教师共同成长方面起到了示范引领作用,做示范课、研究课,举办专题讲座《怎样撰写教学计划和教学设计》、《说课技巧与策略》等,带动了体育教师群体的发展。基于体育"课例研究"的名师培养研修思考:3.1掌握行动研究方法专家引领下的体育名师、体育名师团队,掌握了进行"课例研究"的行动研究过程、方法,并运用科学、实用、简单的方法收集教学现场真实、可靠的研究资料。3.2反思性研究范式对课堂教学实践进行反思性、发展性、可持续性探索提供研究范式。3.3形成了精品课例打造了精品的、示范性的课例。3.4构建了学习共同体构建了教师学习共同体,发挥了名师的辐射作用,基于"课例研究"的教师学习共同体,促使教师发现问题,并认真对待备课、实施及反思。