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[摘 要]中学图书馆是学校教学和学生阅读活动的重要场所，开展阅读指导工作是图书馆读者服务的重要工作，也是图书馆基本服务内容之一。本文从优化阅读环境、制定阅读计划、开展阅读指导、提高阅读能力等方面入手，强调课外阅读是完善学生素质，提高学生自主学习、主动发展最有效的途径。
[关键词]学校图书馆；阅读指导
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）36-0331-02
阅读指导是在读者利用图书馆方面和在阅读方法、阅读内容方面给予读者以帮助，协助读者充分利用藏书，提高阅读能力和阅读效果，从而获得思想收益和科学文化知识。所以，加强图书馆的阅读指导，提高学生的阅读能力是摆在学校图书馆管理的一项重要内容。
1、优化图书馆的阅读环境
图书馆既要为教职工服务，又要为全体学生服务。重点的对象是学生。丰富而玲琅满目的藏书，舒适而优美的阅读环境，优质的图书馆服务，能让学生喜欢阅读、乐于阅读、善于阅读。
1.1 丰富的藏书。每个学生一学期要阅读课外书籍约为350-1000万字，阅读量是巨大的，如果没有主动地进行宣传提供书目等检索工具，学生难以达到阅读量。学校就必须提供大量的书籍为学生服务。近年来，学校化大本钱添置了一大批适合中学生阅读的书籍，极大的丰富了学校图书馆资源。我校图书馆现有各类图书14万多册。其中有最受学生喜爱的文学类、科技类，也有适合不同学生喜爱的艺术类、历史地理类、教育类、自然科学等书籍。以满足学生的阅读需求。学校还在学生阅览室添置了电脑，以方便学生快速地借阅并登记书籍。我们每学期都按上级规定，每生1册，购买3000多册图书，马上进行分类，录入电脑后，组织新书展览，按各类别图书进行排列，使人一目了然，尽量做到有吸引力，使学生能按需要找书。
1.2 优美的环境。图书馆的文化环境建设是图书馆建设与发展的重要组成部分，是图书馆综合实力的重要体现。它对于营造优美、和谐、人文的图书馆环境，提升图书馆的文化品味、推进图书馆各项工作上层次、出成效具有不可替代的作用。学校大力营造图书馆文明的人文环境和优美的学习、借阅环境，创造良好的学习氛围。我校的图书馆在教室的左侧，绿树掩隐，鸟语花香，环境幽静。阅览室窗明几净、光线充足，布置庄重、幽雅，墙上柱上悬挂名人名言、名人肖像、规章制度，并且摆放一些花卉盆景，选编一些新书介绍等。学生被这优美、良好的环境所吸引，图书馆、阅览室成为学生喜爱的精神家园。图书馆将进一步深化环境文化建设，为广大师生营造良好的读书和学习环境。
1.3 良好的服务。图书馆服务质量和服务水平的高低，直接关系到师生的阅读兴趣和阅读效果。今年以来，学校要求图书馆要创新服务形式和手段，不断提高服务水平，把现有资源利用好，让广大师生充分享受文化成果，更好地满足广大师生的精神文化需求。初一学生刚进入图書馆阅览室，就象刘姥姥进了大观园，好奇的不得了，东张西望，东摸西翻。我们要和言悦色，正面引导，或在上课时先让学生学习阅览室阅读要求，知道图书的摆放情况。让学生一进阅读室就找到自己喜欢的书籍，迅速安静下来沉浸到书的海洋。在图书的放置上，也可以打破常规，把学生喜爱的读物放在醒目的位置，也可把相互联系的学科排列在一起。如：历史、地理旁边排列中学历史、地理，生物科学旁边排列中学生物。装订的过刋放置在书架的上面，这样给学生选书和查找提供了方便。
2、制定阅读指导方案
为了有针对性地向学生介绍科学的阅读方法，我馆认真制定阅读的方案，按要求切实遵循。
教学目的方面：引导学生爱读书、读好书，培养学习阅读兴趣与阅读能力；培养学生开拓视野、扩大知识面，增强阅读理解和记忆，激发联想和创造思维；培养学生搜集、处理、加工知识信息的习惯和能力，调动学生智力潜能和学习积极性，指导学生如何做读书笔记或剪报，学会积累资料的方法。
教学要求方面：使学生初步了解图书馆的发展、任务、作用；引导学生向先进人物、英雄人物学习，接受爱国主义教育，树立为祖国而学习的远大理想，培养锻炼他们顽强的毅力和勤奋刻苦的精神；培养学生的阅读方法，掌握获取知识的正确途径。促进学生对课堂内学习知识的理解和消化，开启学生的智力。
教学上应注意问题的方面：避免满堂灌，要留有余地，让学生有思考的时间和实践能力；发挥馆藏优势，教学过程中注意渗入思想道德教育；认真上好每一节课，避免学生认为阅读指导课就是看书的偏见；注意教学改革，引发学生兴趣。
3、定期开展阅读指导课
图书馆每周要安排图书阅读指导课，要善于发挥优秀老师的作用，特别是对学校安排到图书馆的教师，由于他们都是高学历，能说会道，但都是教学工作量不足，而选择图书馆，只是暂时性，我馆发挥他们的专长，安排对图书进行编目，每位老师安排一次图情教育课和阅读指导课，使学生了解图书馆。及时出示新书通告和好书推荐，广泛地开展宣传教育活动。
开展与各科教师进行合作。我校在与语文教研组合作，由语文老师上文学文艺类阅读指导课。语文老师讲授内容有：中国古代经典名著—论语、红楼梦、三国演义。中国现代经典名著—家、谈美书简。外国经典名著—巴黎圣母院、堂吉诃德、哈姆雷特、高老头、大卫？科波菲尔。比如，我校安排几个老师担任授课老师。一老师负责《感受母爱》的授课，《感受母爱》是一本简述母爱的书，书中精选了席慕容、林清宏、黎烈文、史铁生等著名作家震撼人心的百来个母爱的亲情故事，本书共分四个篇章，选取了其中一位作家，讲述关于母爱的故事《母亲的眼泪是一条河》。文中的主人公是不幸的，因为疾病使他双目失明。但他又是幸运的，因为他有一位愿意为他付出一切的母亲。故事感人，让人震撼，也让学生领悟到如何珍重自己的人生，珍重那个深深爱着他们的母亲。该老师充分发挥自身的特长，在县市演讲中也获奖。还有一老师负责《古典诗歌阅读》指导课，《诗歌阅读》指导课，是我校经常开展的工作，学校图书馆有一千多种古今诗歌，选取《唐诗三百首》中的《蜀相》一首向学生讲解。作者是唐朝诗圣杜甫。这是一首咏史诗，作者借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有着蜀正统观念，又有才困时艰的感慨。诗的前半首写祠堂的景色，后半首写丞相的为人。天下后世，凡读此篇，无不流泪。使学生感受诗人忧国忧民的强烈爱国主义感情。该老师是东北人，普通话较准，又有表现能力，效果较好，受到上级的肯定和师生的欢迎。 开展阅读指导课，就是要吸引学生兴趣，激励他们积极参与，提高借阅率，使学生掌握科学的阅读技能，并能熟练地灵活运用。
4、提高学生的阅读能力
培养学生的阅读兴趣，为学生自主性阅读迈出了成功的一步，但读物十分广泛，如果不加选择的阅读，就会沉浸在书的海洋中不能自拔。因此，我们必须帮助学生选择读物，提高阅读能力，引领学生阅读那些充满人性美，关注人类命运和地球命运，拥有爱心和温情的书籍。使学生明辨事非、善恶、真假、美丑，提升初中学生审美观、人生观，奠定坚实的人文基础。
4.1 推荐好书。针对学生不同年级，结合教材，推荐不同的读物。有的学生思想比较单纯还停留在喜欢漫画、童话的阅读水平。我们向学生推荐：白鹄岛、淘气包马小跳、安德鲁朗的世界经典童话等易读好懂的读物，然后慢慢推荐一些感恩类书籍。如感悟父爱、感悟母爱、感动中学生的100个故事、感悟师生情等书籍。有的学生阅读水平有所进步，喜欢崇拜英雄。我们就向学生推荐英雄人物类书籍：如雷锋、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士，任长霞、焦裕禄等英模人物；向学生推荐名著类书籍。如：钢铁是怎样炼成的、鲁滨逊漂流记、爱的教育、汤姆～索亚历险记等中长篇小说。有的学生面临人生选择关頭、世界观逐渐形成。推荐促进学生学习的榜样类书籍。如：哈佛女孩刘亦婷、比尔盖次等。世界观情操类书籍。如：告诉世界我能行、好心态决定好命运、人一生要养成的习惯等书籍。还要引导学生阅读余秋雨、冰心等当代作家的作品。另外可向学生推荐：上下五千年、十万个为什么、我国的四大名著，让学生了解中华五千年悠久历史，增强学生民族自信心和自豪感。向学生推荐：科技大观园、中学科技、中学生电脑等科普读物，激发学生阅读科学书刋的兴趣，培养学生的科技信息素养。
4.2 培养兴趣。兴趣是一种心理倾向，是最好的学习动力。没有强烈持久的兴趣作依托，阅读势必流于应付或猎奇。要提高学生的课外阅读能力，必须首先重视对学生课外阅读兴趣的培养。如何利用图书馆资源培养学生阅读兴趣。
4.2.1 推荐名人名言，培养阅读兴趣。中学生正处在崇拜偶像的阶段，名人是学生学习的榜样，名言是学生前进的精神动力。如：读万卷书，行万里路、腹有诗书气自华、书籍是人类进步的阶梯等，图书馆阅览室可张贴上墙，教师可向学生每日一荐。平时，有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。如文学家高尔基、鲁迅，大作家老舍、巴金、冰心等等来激励学生，以激发学生的阅读兴趣，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有效增强阅读能力，才能提高综合素质。
4.2.2 推荐经典名著，培养阅读兴趣。人类文明几千年的历史长河中，留下了大量的文学经典作品。在中学阶段，语文教材中选用了一批中外名著， 这是培养学生阅读兴趣的很好载体。图书馆可以在完成规定的教学内容外，介绍一些关于原著全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。如：朝花夕拾、岳飞传、巴黎圣母院、鲁滨逊漂流记、悲惨世界等
4.2.3 充分调动学生积极性，培养学生阅读兴趣。教师在教学中要充分发挥主阵地的作用，开展各种丰富多彩的活动，培养学生的阅读兴趣。如：小故事活动、演讲活动、读书报告会、阅读心得征文评选、阅读笔记交流会等。通过这些丰富多彩的读书活动，让学生积极主动去想、去做，去表达自己的想法，表现自己的才能，并在活动中不断积累成功的体验，腾起不断努力的希望，从而更加自觉地进行课外阅读。
结语
加强图书馆的阅读指导是一个新兴的课题，也是我馆今后必须研究的课题。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”为了学生的未来、国家的未来， 学校要充分发挥图书馆的作用，引导学生开展广泛的阅读，不断提高学生的阅读能力。
参考文献
[1] 马红亚.打开阅读天窗 感受知识魅力——对中小学图书馆开设阅读指导课的思考[J].教育教学论坛，2010（25）：186～188.
[2] 张雪峰.全民阅读背景下图书馆导读课程的重建[J].图书馆学研究（理论版），2010（12）：6～9.
[3] 普通高中语文课程标准.北京：人民教育出版社，2004年
[关键词]学校图书馆；阅读指导
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）36-0331-02
阅读指导是在读者利用图书馆方面和在阅读方法、阅读内容方面给予读者以帮助，协助读者充分利用藏书，提高阅读能力和阅读效果，从而获得思想收益和科学文化知识。所以，加强图书馆的阅读指导，提高学生的阅读能力是摆在学校图书馆管理的一项重要内容。
1、优化图书馆的阅读环境
图书馆既要为教职工服务，又要为全体学生服务。重点的对象是学生。丰富而玲琅满目的藏书，舒适而优美的阅读环境，优质的图书馆服务，能让学生喜欢阅读、乐于阅读、善于阅读。
1.1 丰富的藏书。每个学生一学期要阅读课外书籍约为350-1000万字，阅读量是巨大的，如果没有主动地进行宣传提供书目等检索工具，学生难以达到阅读量。学校就必须提供大量的书籍为学生服务。近年来，学校化大本钱添置了一大批适合中学生阅读的书籍，极大的丰富了学校图书馆资源。我校图书馆现有各类图书14万多册。其中有最受学生喜爱的文学类、科技类，也有适合不同学生喜爱的艺术类、历史地理类、教育类、自然科学等书籍。以满足学生的阅读需求。学校还在学生阅览室添置了电脑，以方便学生快速地借阅并登记书籍。我们每学期都按上级规定，每生1册，购买3000多册图书，马上进行分类，录入电脑后，组织新书展览，按各类别图书进行排列，使人一目了然，尽量做到有吸引力，使学生能按需要找书。
1.2 优美的环境。图书馆的文化环境建设是图书馆建设与发展的重要组成部分，是图书馆综合实力的重要体现。它对于营造优美、和谐、人文的图书馆环境，提升图书馆的文化品味、推进图书馆各项工作上层次、出成效具有不可替代的作用。学校大力营造图书馆文明的人文环境和优美的学习、借阅环境，创造良好的学习氛围。我校的图书馆在教室的左侧，绿树掩隐，鸟语花香，环境幽静。阅览室窗明几净、光线充足，布置庄重、幽雅，墙上柱上悬挂名人名言、名人肖像、规章制度，并且摆放一些花卉盆景，选编一些新书介绍等。学生被这优美、良好的环境所吸引，图书馆、阅览室成为学生喜爱的精神家园。图书馆将进一步深化环境文化建设，为广大师生营造良好的读书和学习环境。
1.3 良好的服务。图书馆服务质量和服务水平的高低，直接关系到师生的阅读兴趣和阅读效果。今年以来，学校要求图书馆要创新服务形式和手段，不断提高服务水平，把现有资源利用好，让广大师生充分享受文化成果，更好地满足广大师生的精神文化需求。初一学生刚进入图書馆阅览室，就象刘姥姥进了大观园，好奇的不得了，东张西望，东摸西翻。我们要和言悦色，正面引导，或在上课时先让学生学习阅览室阅读要求，知道图书的摆放情况。让学生一进阅读室就找到自己喜欢的书籍，迅速安静下来沉浸到书的海洋。在图书的放置上，也可以打破常规，把学生喜爱的读物放在醒目的位置，也可把相互联系的学科排列在一起。如：历史、地理旁边排列中学历史、地理，生物科学旁边排列中学生物。装订的过刋放置在书架的上面，这样给学生选书和查找提供了方便。
2、制定阅读指导方案
为了有针对性地向学生介绍科学的阅读方法，我馆认真制定阅读的方案，按要求切实遵循。
教学目的方面：引导学生爱读书、读好书，培养学习阅读兴趣与阅读能力；培养学生开拓视野、扩大知识面，增强阅读理解和记忆，激发联想和创造思维；培养学生搜集、处理、加工知识信息的习惯和能力，调动学生智力潜能和学习积极性，指导学生如何做读书笔记或剪报，学会积累资料的方法。
教学要求方面：使学生初步了解图书馆的发展、任务、作用；引导学生向先进人物、英雄人物学习，接受爱国主义教育，树立为祖国而学习的远大理想，培养锻炼他们顽强的毅力和勤奋刻苦的精神；培养学生的阅读方法，掌握获取知识的正确途径。促进学生对课堂内学习知识的理解和消化，开启学生的智力。
教学上应注意问题的方面：避免满堂灌，要留有余地，让学生有思考的时间和实践能力；发挥馆藏优势，教学过程中注意渗入思想道德教育；认真上好每一节课，避免学生认为阅读指导课就是看书的偏见；注意教学改革，引发学生兴趣。
3、定期开展阅读指导课
图书馆每周要安排图书阅读指导课，要善于发挥优秀老师的作用，特别是对学校安排到图书馆的教师，由于他们都是高学历，能说会道，但都是教学工作量不足，而选择图书馆，只是暂时性，我馆发挥他们的专长，安排对图书进行编目，每位老师安排一次图情教育课和阅读指导课，使学生了解图书馆。及时出示新书通告和好书推荐，广泛地开展宣传教育活动。
开展与各科教师进行合作。我校在与语文教研组合作，由语文老师上文学文艺类阅读指导课。语文老师讲授内容有：中国古代经典名著—论语、红楼梦、三国演义。中国现代经典名著—家、谈美书简。外国经典名著—巴黎圣母院、堂吉诃德、哈姆雷特、高老头、大卫？科波菲尔。比如，我校安排几个老师担任授课老师。一老师负责《感受母爱》的授课，《感受母爱》是一本简述母爱的书，书中精选了席慕容、林清宏、黎烈文、史铁生等著名作家震撼人心的百来个母爱的亲情故事，本书共分四个篇章，选取了其中一位作家，讲述关于母爱的故事《母亲的眼泪是一条河》。文中的主人公是不幸的，因为疾病使他双目失明。但他又是幸运的，因为他有一位愿意为他付出一切的母亲。故事感人，让人震撼，也让学生领悟到如何珍重自己的人生，珍重那个深深爱着他们的母亲。该老师充分发挥自身的特长，在县市演讲中也获奖。还有一老师负责《古典诗歌阅读》指导课，《诗歌阅读》指导课，是我校经常开展的工作，学校图书馆有一千多种古今诗歌，选取《唐诗三百首》中的《蜀相》一首向学生讲解。作者是唐朝诗圣杜甫。这是一首咏史诗，作者借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有着蜀正统观念，又有才困时艰的感慨。诗的前半首写祠堂的景色，后半首写丞相的为人。天下后世，凡读此篇，无不流泪。使学生感受诗人忧国忧民的强烈爱国主义感情。该老师是东北人，普通话较准，又有表现能力，效果较好，受到上级的肯定和师生的欢迎。 开展阅读指导课，就是要吸引学生兴趣，激励他们积极参与，提高借阅率，使学生掌握科学的阅读技能，并能熟练地灵活运用。
4、提高学生的阅读能力
培养学生的阅读兴趣，为学生自主性阅读迈出了成功的一步，但读物十分广泛，如果不加选择的阅读，就会沉浸在书的海洋中不能自拔。因此，我们必须帮助学生选择读物，提高阅读能力，引领学生阅读那些充满人性美，关注人类命运和地球命运，拥有爱心和温情的书籍。使学生明辨事非、善恶、真假、美丑，提升初中学生审美观、人生观，奠定坚实的人文基础。
4.1 推荐好书。针对学生不同年级，结合教材，推荐不同的读物。有的学生思想比较单纯还停留在喜欢漫画、童话的阅读水平。我们向学生推荐：白鹄岛、淘气包马小跳、安德鲁朗的世界经典童话等易读好懂的读物，然后慢慢推荐一些感恩类书籍。如感悟父爱、感悟母爱、感动中学生的100个故事、感悟师生情等书籍。有的学生阅读水平有所进步，喜欢崇拜英雄。我们就向学生推荐英雄人物类书籍：如雷锋、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士，任长霞、焦裕禄等英模人物；向学生推荐名著类书籍。如：钢铁是怎样炼成的、鲁滨逊漂流记、爱的教育、汤姆～索亚历险记等中长篇小说。有的学生面临人生选择关頭、世界观逐渐形成。推荐促进学生学习的榜样类书籍。如：哈佛女孩刘亦婷、比尔盖次等。世界观情操类书籍。如：告诉世界我能行、好心态决定好命运、人一生要养成的习惯等书籍。还要引导学生阅读余秋雨、冰心等当代作家的作品。另外可向学生推荐：上下五千年、十万个为什么、我国的四大名著，让学生了解中华五千年悠久历史，增强学生民族自信心和自豪感。向学生推荐：科技大观园、中学科技、中学生电脑等科普读物，激发学生阅读科学书刋的兴趣，培养学生的科技信息素养。
4.2 培养兴趣。兴趣是一种心理倾向，是最好的学习动力。没有强烈持久的兴趣作依托，阅读势必流于应付或猎奇。要提高学生的课外阅读能力，必须首先重视对学生课外阅读兴趣的培养。如何利用图书馆资源培养学生阅读兴趣。
4.2.1 推荐名人名言，培养阅读兴趣。中学生正处在崇拜偶像的阶段，名人是学生学习的榜样，名言是学生前进的精神动力。如：读万卷书，行万里路、腹有诗书气自华、书籍是人类进步的阶梯等，图书馆阅览室可张贴上墙，教师可向学生每日一荐。平时，有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。如文学家高尔基、鲁迅，大作家老舍、巴金、冰心等等来激励学生，以激发学生的阅读兴趣，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有效增强阅读能力，才能提高综合素质。
4.2.2 推荐经典名著，培养阅读兴趣。人类文明几千年的历史长河中，留下了大量的文学经典作品。在中学阶段，语文教材中选用了一批中外名著， 这是培养学生阅读兴趣的很好载体。图书馆可以在完成规定的教学内容外，介绍一些关于原著全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。如：朝花夕拾、岳飞传、巴黎圣母院、鲁滨逊漂流记、悲惨世界等
4.2.3 充分调动学生积极性，培养学生阅读兴趣。教师在教学中要充分发挥主阵地的作用，开展各种丰富多彩的活动，培养学生的阅读兴趣。如：小故事活动、演讲活动、读书报告会、阅读心得征文评选、阅读笔记交流会等。通过这些丰富多彩的读书活动，让学生积极主动去想、去做，去表达自己的想法，表现自己的才能，并在活动中不断积累成功的体验，腾起不断努力的希望，从而更加自觉地进行课外阅读。
结语
加强图书馆的阅读指导是一个新兴的课题，也是我馆今后必须研究的课题。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”为了学生的未来、国家的未来， 学校要充分发挥图书馆的作用，引导学生开展广泛的阅读，不断提高学生的阅读能力。
参考文献
[1] 马红亚.打开阅读天窗 感受知识魅力——对中小学图书馆开设阅读指导课的思考[J].教育教学论坛，2010（25）：186～188.
[2] 张雪峰.全民阅读背景下图书馆导读课程的重建[J].图书馆学研究（理论版），2010（12）：6～9.
[3] 普通高中语文课程标准.北京：人民教育出版社，2004年