【摘 要】
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随着社会的不断发展,现代教学理念认为,新课标课堂教学不是预设教案的机械执行,而是不断生成、不断组织的过程,是人性不断张扬、发展、提升的过程。课堂是教师、学生、教材、
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随着社会的不断发展,现代教学理念认为,新课标课堂教学不是预设教案的机械执行,而是不断生成、不断组织的过程,是人性不断张扬、发展、提升的过程。课堂是教师、学生、教材、环境等因素相互作用形成的动态、生长的构建过程。重视课堂中的生成性问题,巧妙的应对,以促进课堂的动态发展,培养学生的问题意识,满足学生的探究愿望,实现对学生主体性的尊重和生命的关爱。不仅有助于提升教师的教育智慧和实现专业化成长,更有助于深化教学过程的本质认识,改变传统预设式教学的弊端,推动新课程教学改革。
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