为了探究微表情识别能力的训练效果及其性别二态性,研究者采用仿照微表情识别和训练工具METT(Micro Expression Training Tool)制作的E-Prime微表情识别和训练程序,对某培训机构63名高三学生进行前测、训练和后测,比较前测与后测微表情识别成绩的差异。结果发现:(1)基于METT的自编实验程序对被试的微表情识别能力的训练效果显著(t=-3.99,p<0.01),后测较前测得分提高10.19%。(2)被试微表情识别能力的训练效果不存在显著的性别差异。(3)被试的部分微表情识别能力训练效果存在性别二态性。在悲伤、惊讶微表情的识别训练效果上,被试性别与面孔性别的交互作用显著,其中,在悲伤微表情的识别训练上简单效应显著,在惊讶微表情的识别训练上简单效应不显著。在生气、轻蔑、高兴微表情的训练效果上,面孔性别的主效应显著。结论:训练可以显著提高青少年被试的微表情识别能力,这种训练的效果不存在显著的性别差异,但在部分微表情上,不同性别的被试对不同性别的微表情图片的识别训练效果存在差异。