一、研究目的本研究旨在探讨视障生跳绳项目文化建设的路径。二、研究方法本研究采用行动研究的范式探讨视障生跳绳项目文化建设的路径。三、研究结果 (一)笔者通过多年带队训练,对所带运动员身体的变化进行总结,发现开展跳绳项目契合视障生的生理特点。(二)教学实践中发现,由于教学模式不固定,造成不同教师课堂操作缺乏固定标准,达不到锻炼学生身体的要求,也影响技能学习。笔者引入契合学生生理特点的跳绳项目,从教学目标制定、技能教学等方面改变以往课堂生态,营造以跳绳项目教学为主的课堂生态,学生的积极性、身体技能方面获得了很大进步。(三)为发挥跳绳运动的育人功能,成立盲人花样跳绳队,注重对学习兴趣的培养;形成制度文化,每天开展训练,锻炼意志力;最后学生在校级、省级比赛中获得成功,收获了自信心。四、结论 (一)跳绳运动项目教学契合视力障碍学生生理特点,有利于完成"享受运动乐趣、强健体魄、健全人格和锤炼意志"四位一体的目标;(二)从项目文化建设的角度来看,选择跳绳项目符合视障生的生理特点,而教学更应该站在文化的高度来开展,从课程中的跳绳文化,学校制度层面的跳绳比赛都能够使学生很好的感受跳绳的文化。而跳绳运动队的持续训练,教师营造刻苦训练的运动队文化,也能在长期的坚持中内化为学生的精神品质,从而达到文化育人的目的。(三)通过行动研究的实践,特殊教育学校发展视障生跳绳项目文化建设,主要有三条实践路径:1.将跳绳项目教学融入到课堂教学中,分析学生特点,做到个别化教学,提高课堂教学的效果,使学生更有效掌握跳绳的技能,从而获得自信心,最终爱上跳绳运动;2.动员能力好的学生,参与到跳绳运动队,每天早上参与跳绳训练,长期的训练中提高学生的意志力,完善人格,使学生在跳绳运动队感受文化育人的力量。3.完善校内跳绳比赛平台,形成常态化的校内比赛机制,形成校内跳绳比赛文化;积极组织学生参与省级、国家级的跳绳比赛,使其感受跳绳项目比赛文化,在比赛中体会成功与失败,促进心灵成长。