【摘 要】
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<正>1.传统教学模式、教学观念、教学手段存在的具体表现生于斯长于斯,作为桂西南贫困地区农村初中语文教师中的一员,在贫困山区农村的家乡连续教学已20余年,在教学过程中,让
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<正>1.传统教学模式、教学观念、教学手段存在的具体表现生于斯长于斯,作为桂西南贫困地区农村初中语文教师中的一员,在贫困山区农村的家乡连续教学已20余年,在教学过程中,让我深刻体会到农村语文教师在教学过程中还存传统的的教学模式。这种"按部就班"、费时费力、效果不理想的教学模式以教师为中心,由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助,把教学内容传递给学生或者灌输给学生。教师是整个教学过程的主宰,学生处于被动接受老师灌输知识的地位。教育专家认为在这样一个模式下,老师是主动的施教者,学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象,媒体是辅助老师向学生灌输的工具,教材则是灌输的内容。这种以教师为中心的传统教学模式,教师、学生、教材、媒体这四个要素形成稳定的结构。农村初中语文的传统教学模式主要体现在以下几个方面:(1)教师都机械化地按照教学"六认真"走过场。这种长期固定不
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