通过对区域心理健康教师队伍的问卷、访谈及到校了解有了调查后的基本思考:1、转变认识,确保行为科学有效。提高干部教师对心理健康教育的认识,回归教育的本质。2、突出特点,符合学生实际。让不同阶段的教师明确各自教育对象的突出心理特点,做的有的放矢,因需施教,从而提高专业化水平3、区域统筹,整体推进。根据市区相关工作部署,对区域内的心理健康教师队伍建设进行专项的培训。4、点面结合,专业提升。整合利用现有的教育资源,提升典型和骨干的高度;用科研来引领深化队伍;促进队伍的规范化、系统化、专业化。根据区域发展的展望,针对现状提出了较有针对性的队伍建设的对策建议。1、行政的专项投入专项培训是队伍建设的保证和基础,而专业督导应提到议事日程。建议行政部门加强培训后的督导工作,心理教师的专业化需要自我发展与成长。2、探索在不同教育阶段使用不同的技术,技术使用中,培养专兼职队伍。本研究在元认知技术和沙盘游戏技术的实践与应用中表明:心理教师专业成长的路径是:培训+督导=教师成长督导+实践=领导重视,再培训+督导=效果显著。技术是保证,督导是关键,二者都非常重要。3、活动中发现、培养典型,探索骨干教师的培养途径。研究表明研究性活动是骨干和典型培养的最有效途径。麻雀虽小,情况雷同,希望本研究能与相同区域的同行切磋并能对他人有所启发和帮助。