研究将现象学访谈、BEI技术等质化研究手段与心理测量的量化研究相结合,编制了符合我国文化特点的、具有较好信效度的"儿童人格发展教师评定问卷"。以此为测评工具,采用群组序列的追踪设计,抽取6～6.5岁、6.5～7岁、7～7.5岁、7.5～8岁、8～8.5岁、8.5～9岁、9～9.5岁、9.5～10岁、10～10.5岁9个年龄群组的1370名儿童为被试,进行1年半的追踪测量(每隔6个月测量1次,共测4次)。数据处理步骤为:首先运用多组比较的潜变量增长曲线模型中的BIC值判断9个群组是否具有共同的发展趋势,可否拟合为一条儿童在6～12岁间人格发展的完整曲线;如果各群组具有共同的发展轨迹,进一步运用多层线性模型探索儿童人格发展的年龄趋势与性别差异。统计结果表明,除认真自控呈现显著的线性发展趋势外,智能特征、亲社会性、外倾性、情绪稳定性均呈现出显著的二次增长趋势,具体表现为:6～7岁发展最快,7～10.5岁持续发展,10.5岁或11岁后出现下降趋势;女孩的认真自控在6岁时显著高于男孩,而后的发展速率也显著快于男孩。