肇始于1970年代的心理韧性构念近年来迅速迁移至从儿童发展、灾害创伤恢复、心理健康乃至生涯发展等诸多领域的理论研究与实践干预计划,显示出极强的研究衍生力与实践效能(Everly,Smith,&Welzant,2008)。心理韧性在保护和促进个体心理健康方面有着明显的积极作用。中学阶段是个体人生发展的关键时期。这一时期的发展状况直接影响到甚至决定了个体从儿童和青少年期过渡到成年期的顺利程度。而这些发展任务的完成很大程度上取决于个体的心理健康状况。因此,心理韧性在中学生的成长过程中的作用就尤显重要(Sun,&Stewart,2007)。本研究通过对我国部分地区中学生人群的调查,分析了心理韧性同心理健康的关系,探讨了心理韧性可以在多大程度上有效解释个体的心理健康水平。此外,相关研究显示(Masten&Narayan,2012;Petros,Opacka-Juffry,&Huber,2013),心理应激(包括灾难应激)可以显著影响个体的心理健康和心理韧性的关系。我们通过采集纵向研究数据,在来自汶川地震灾区的中学生人群中进一步考察了心理韧性与心理健康的关系,深入分析了地震灾害这一心理应激事件对中学生心理韧性与心理健康关系的影响。研究样本包括来自北京和汶川地震灾区的1593名年龄在11-19岁之间的中学生。本研究假设,一般地区的中学生的灾难应激水平最低;对于来自地震灾区的学生而言,距离地震时间越近,灾难应激水平越高。因此,本研究一定程度上回答了以下问题:第一,身处逆境的中学生是否会比身处一般环境的个体表现出更强烈的心理韧性和更严重的心理问题?随着时间的推移,青少年的心理韧性表现是如何变化的?同心理健康的关系是否有明显的变化趋势?第二,同一般中学生人群相比,身处逆境与压力的中学生的心理韧性对心理健康的作用有无特别之处?研究发现,灾区学生心理韧性的恢复要快于心理健康的恢复。心理韧性与心理健康的性别差异随灾难应激水平的减弱表现出不同的特点。多组比较表明,心理韧性的环境力维度对来自一般地区和地震灾区学生的心理健康作用显著,但个人力维度的贡献仅限于来自一般地区学生的心理健康。