在数字化阅读时代,屏幕阅读已成为时代发展的必然趋势。屏幕阅读与纸质阅读看似只有呈现载体的不同,然而这种载体的不同是否会对文章的阅读理解造成影响呢?如果有影响,是体现在浅层次的信息加工上,还是深层次的信息理解上?近年来有国外学者提出屏幕阅读与纸质阅读不仅在认知加工深度上存在差异,甚至在元认知层面上也存在差异。同时时间作为一种宝贵的资源,也会对阅读成绩造成影响。本研究主要探究"屏幕劣势"这一现象是否存在,即屏幕阅读是否在阅读成绩及元理解监控上不如纸质阅读。本研究包括两个实验。实验一为2(有时间压力、无时间压力)×2(屏幕阅读、纸质阅读)的混合实验设计,旨在探究在有无时间压力的条件下,呈现载体对阅读成绩及元理解的影响。实验二在实验一的基础上加入了写关键词:任务,探析通过写关键词:能否促进读者在屏幕阅读时的认知加工深度,进而提高阅读效果。结果显示:(1)有时间压力条件下,呈现载体对阅读成绩及元理解有影响,纸质阅读好于屏幕阅读,即屏幕劣势存在。无时间压力条件下,屏幕劣势不存在。(2)当加入关键词:任务后,有时间压力条件下的屏幕劣势消失了;然而在无时间压力条件下,纸质阅读在理解性题目上的成绩好于屏幕阅读。(3)在测试题类型上,纸质阅读在理解题上的成绩好于屏幕阅读;在细节题上则不存在差异。(4)在阅读速度上,屏幕阅读与纸质阅读无差异。(5)在视觉疲劳上,屏幕阅读高于纸质阅读。(6)在认知负荷上,除了在有时间压力写关键词:条件下,纸质阅读高于屏幕阅读外。在其他条件下,屏幕阅读与纸质阅读无差异。结果表明:屏幕阅读和纸质阅读在阅读成绩及元理解上确实存在差异,特别是在需要深层次加工的理解题目上。但这种差异不是一成不变的,它会受到时间和学习策略的影响。