【摘 要】
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改革开放以来30年的研究历程显示,我国科学教育研究在课程目标与指导思想、课程标准(教学大纲)与科学教材、教学课型及教学模式、概念教学、探究教学、情意教学、科学学习、
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“迈向科学实践:新世纪小学科学课程改革的国际比较研究”成果,课题编号BHA160086
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改革开放以来30年的研究历程显示,我国科学教育研究在课程目标与指导思想、课程标准(教学大纲)与科学教材、教学课型及教学模式、概念教学、探究教学、情意教学、科学学习、科学元勘、课程评价、国际比较、课程改革、教师专业发展等方面成果丰硕。进入21世纪,科学教育研究更是显示出蓬勃向上的景象。但与国际科学教育的研究水平相比,我们的研究还存在着很大的不足和缺陷:重复前人的研究成果多,低水平的研究论文多,经验总结感悟研究多,缺乏严格学术规范的论文多,而真正具有中国本土特色的科学教育理论研究少,新思路与新观点的原创研究少,实证研究的成果少。未来的科学教育研究需要:丰富科学教育研究问题和课题,拓展科学教育研究的视角与思路,综合运用教育科学研究方法,加强科学教育研究合作与交流。
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