近年来,小学教师对的学生恶性惩罚事件屡见报道。小学生年龄较小,行为具有冲动性的特征,导致其行为在学校可能有意无意冒犯到教师。面对相同的冒犯行为,不同的教师会选择不同的策略,这不仅与学生的心理健康问题的特点有关,也与教师自身密切相关。小学教师面对学生冒犯事件时所采取的策略是宽恕还是惩罚及其影响因素,是当前在中国比较受社会关注的问题。本研究目的:探讨小学教师在面对冒犯事件时的职业倦怠,愤怒情绪与选择宽恕或惩罚不同策略的关系。方法:使用情景假设和问卷调查的方法启动188名小学教师面对冒犯事件的愤怒感,进而测量冒犯后的愤怒程度,策略的选择(宽恕或惩罚)以及职业倦怠状况。结果:(1)职业倦怠可以正向预测教师面对冒犯事件时的惩罚策略,负向预测教师在面对冒犯事件时的宽恕策略(p=0.001,p<0.01);职业倦怠也会正向预测教师在面对冒犯事件时7%的愤怒情绪(p=0.000,p<0.01);愤怒情绪会正向预测影响教师面对冒犯事件时的惩罚策略,负向预测教师在面对冒犯事件时的宽恕策略(p=0.000,p<0.01)。(2)面对冒犯事件时,小学教师的愤怒情绪在职业倦怠与策略选择的关系中起部分中介作用。结论:在面对冒犯事件时,小学教师的职业倦怠可以直接影响其宽恕或惩罚策略的选择,也可以通过愤怒感间接影响宽恕或惩罚。