发展性阅读障碍是阅读障碍的主要类型之一,是指个体在一般智力、生活环境、动机和教育条件等方面与其他个体没有差异,同时也不存在视力、听力和神经系统等方面的明显障碍,但是处于阅读困难之中,表现为阅读的成绩明显比对应年龄阶段个体所应该具有的阅读水平低。近些年来,有关发展性阅读障碍相关问题的研究引起了许多研究者的兴趣。迄今为止,发展性阅读障碍在语音加工、正字法加工和工作记忆加工等方面的研究有了很大的进展,但对于发展性阅读障碍的语义加工特点有待进一步深入研究。因此,本研究采用图-词干扰范式来探讨发展性阅读障碍儿童在语义加工方面的特点。本研究共包括两个实验:实验一,研究目的是考察了发展性阅读障碍儿童语义效应特点。以20名小学生为被试,包括10名发展性阅读障碍儿童,10名正常儿童。采用2(被试类型:发展性阅读障碍儿童、正常儿童)×2(干扰词类型:语义无关、语义相关)×2(命名任务:基本水平命名、类别水平命名)的三因素混合设计,要求两组被试又快又准地完成图片的基本水平名称命名和图片的类别水平名称命名的任务。结果发现:发展性阅读障碍儿童在图片命名任务中,更容易受到语义相关干扰词的干扰作用,表现出语义加工缺陷。实验二,研究目的是考察发展性阅读障碍儿童语义加工时间进程特点。以20名小学生为被试,包括10名发展性阅读障碍儿童,10名正常儿童,采用2(被试类型:发展性阅读障碍儿童、正常儿童)×2(干扰词类型:语义无关、语义相关)×3(SOA:-200ms、-100ms、0ms)的三因素混合设计,要求两组被试又快又准地完成图片的基本水平命名任务。结果发现:发展性阅读障碍儿童的语义加工上存在缺陷,且语义加工缺陷发生在言语产生早期阶段。在本实验条件下,可以得出的结论如下:(1)发展性阅读障碍儿童更容易受到语义相关干扰词的影响,存在语义加工缺陷。(2)发展性阅读障碍儿童语义加工缺陷发生在言语产生早期阶段。(3)实验结果支持了词汇选择竞争模型。