【摘 要】
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关于小学科学教育的开展需要以其核心素养为前提,进一步培育学生的人文素养、创新精神、学习态度、生活方式、责任心、实践能力等六个层次的核心能力,但是小学层次大多聚集在
【机 构】
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黑龙江省大庆市肇源县和平乡学校小学部;
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关于小学科学教育的开展需要以其核心素养为前提,进一步培育学生的人文素养、创新精神、学习态度、生活方式、责任心、实践能力等六个层次的核心能力,但是小学层次大多聚集在科学教育以及学习方式和实践能力这几个因素。因此,小学科学老师需要从这三个层次进行小学科学知识的传授。在以往的小学科学教育进程之中,老师为了缩减学生的课程量只是将科学的表层现象传授给学生,而学生也欠缺对于本质和更深层的研究。这进一步对学生的自主研究以及创新能力的培育造成了影响,不助于科学教学的进步。在这种情况之下,作者融合以往的教学经理,从重视课前预习,以及引导学生思考这一层次开展,进一步探究小学教育的完善政策。基于此,本篇文章对基于核心素养小学科学学科教学的策略,以供参考。
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