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<正>新课程为孩子们安排了一篇又一篇充满童趣、学生喜闻乐见的文章,增强了可读性,激发了学生读书的兴趣,同时也渗透了许多科学方面的知识,拓展了学生的视野。但随着年级的增高,我们语文老师就觉得有点力不从心,班级里过早地出现了"两极分化"现象。但新课程教材倡导"多认少写,提高阅读",随着识字量的增多,由于学生个体记忆水平的差异,语文阅读技能的悬殊,从而存在着比较大的阅读障碍,便