本研究运用问卷调查法,以河南某地的602名城镇和农村的中学生为被试,探讨了学业归因、学业效能感两个内部因素对中学生学业求助行为的影响,研究结果表明:(1)学业归因、学业效能感和学业求助行为两两之间存在显著的相关。工具性求助与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感、内部可控归因等存在正相关,与外部可控、不可控归因等存在负相关;执行性求助、回避求助与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感、内部可控归因等存在负相关;学习能力自我效能感、学习行为自我效能感与内部可控归因存在正相关,与外部可控、不可控归因等存在负相关。(2)内部可控归因对工具性求助具有显著的正向预测作用,对执行性求助与回避求助具有显著的负向预测作用;内部不可控归因、外部可控、不可控归因对工具性求助具有显著的负向预测作用,对执行性求助与回避求助具有显著的正向预测作用;学业效能感对工具性求助具有显著的正向预测作用,对执行性求助与回避求助具有显著的负向预测作用;内部可控归因对学业效能感具有显著的正向预测作用;内部不可控归因、外部可控、不可控归因对学业效能感具有显著的负向预测作用。(3)学业归因可以直接影响学业求助行为,也可以通过学业效能感的中介作用间接影响学业求助行为。