【摘 要】
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<正>目的：验证生活技能培训对小学生心理行为问题的干预效果,探索学校心理教育和训练模式；方法：选取杭州市中等水平的十六所小学中的四年级小学生为研究对象,采用随机分组的方法
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<正>目的：验证生活技能培训对小学生心理行为问题的干预效果,探索学校心理教育和训练模式；方法：选取杭州市中等水平的十六所小学中的四年级小学生为研究对象,采用随机分组的方法以班级为单位确定干预和对照组,进行生活技能干预训练,对干预组和对照组干预前、干预后半年、一年分别进行 Rutter 行为量表、儿童自尊和自我意识量表的评定。结果：Rutter 行为量表、儿童自尊和自我意识各量表总分及因子得分干预组表现状况均好于对照组(P＜0．01)。干预组和对照组6个月和12个月行为问题的改善率有显着性差异(X~2检验 p＜0．001),干预组好于对照组。结论：生活技能训练能够有效减少儿童行为问题,减少儿童抑郁、焦虑情绪的发生,促进儿童自尊和自我意识水平的提高,改善学生人际交往水平。
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