近年来,随着香港越来越多本地中学陆续招收非华语学生入读,非华语学生的中文教学成为一个备受学界关注的教育课题。长期以来,香港很多非华语学生和前线中文老师都面对着非华语学生的中文写作难题,当中尤以学生的汉字写作困难为最严重。「以读促学」教学法(Reading to learn methodology)是目前广泛应用在澳洲土著学生的英语第二语言阅读和写作教学法,其成效备受肯定。「以读促学」教学法有其特定的教学环圈和教学步骤,中文教师应用这种教学法在香港非华语中学生的中文写作教学上,能够深入至教授学生有关汉字的部首部件、字词以及相关的句子结构,有助改善非华语中学生的汉字写作问题,从而提高其中文写作能力。本论文尝试应用「以读促学」教学法在非华语中学生的中文论说文写作教学上,研究方法包括了访谈、观课及学生写作文本分析。首先,研究者会对来自香港不同中学的任教非华语学生的中文老师进行深入访谈,以了解中文老师对学生学习汉字写作困难的意见。然后,研究者主要采用前实验设计的单组前后测的研究方法,选取一位中文老师和八位非华语中学生作为研究对象,进行为期四个星期的教学试验研究,配以观课、访谈及比较学生在教学之前和之后所写的论说文,藉以探究「以读促学」教学法在非华语中学生论说文课堂教学的实施成效。研究结果发现,师生一致认为「以读促学」教学法能够有助于改善学生的汉字写作问题,并有效提高学生学习中文写作的信心,增加其课堂参与度。而学生在接受教学之后所写的论说文,在汉字写作、字词运用、文章结构铺排及文类特色呈现三方面均比接受教学之前所写的论说文为佳。