研究目的:核心素养视域下体育院校游泳课程实施策略研究,是基于沈阳体育院校游泳课程改革的现实基础,为解决要培养什么样的体育人这一根本问题,进一步提升体育院校游泳课程教学水平而提出的。在沈阳体育学院游泳是的主干课程,学习并掌握游泳技能对于培养高素质体育综合性应用型人才具有积极意义。本研究旨以体育核心素养理论对体育院校游泳课程的教学目标、教学内容以及评价方式进行构建为其他体育院校进行游泳课程实施提供借鉴。研究方法:1文献资料法:通过中国知网对相关文献进行检索和筛选,以"游泳课程"并含"实施策略"为主题词进行核心期刊检索筛选后,共得相关文献630篇。并对国家出台的《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》等相关政策进行研读。2专家访谈法:对沈阳体育学院课程论专家以及游泳教师进行深度访谈,并对专家的理解和建议进行整理和记录。3逻辑分析法:运用分析、归纳、综合等逻辑方法,对本研究涉及的问题进行分析。研究结果:1.核心素养理念下的游泳课程实施策略1.1教学目标策略游泳课教学目标是体育教师在游泳教学活动中所期待学生得到的学习结果,体育院校游泳课程教学目标的设定应以教育学的三维目标为立足点,并且根据体育院校游泳课程的特殊性结合体育学科核心素养的三个要素,设定体能目标、运动技能目标、认知目标和情感目标。明晰核心素养重点,规划体育院校游泳课程教学目标主次。尽管体育核心素养中运动能力、健康行为、体育品德之间是平行关系,但是体育院校游泳课程教学应立足与发展学生运动能力本位,突出对学生运动能力专长的培养。1.2教学内容策略游泳课程教学改革的重点是教学内容的充实、完善和更新。当前游泳教师能够认识到仅仅依靠教材内容开展游泳教学是远远不够的,学生还需要摄入更多的运动与健康方面的知识。对于教学内容的设定教师要仅仅围绕体育学科核心素养的三个要素来设置,教师不能只是教会学生游泳技能,教学观念要从"应试考核"向"全面培养"转变。教学内容安排应涵盖游泳的基本知识与基本技术,游泳健康知识的普及以及思想教育贯穿于贯穿始终。1.3教学评价策略传统体育院校游泳课程教学考核,主要是对学生上课出勤率和学生通过游泳课程学习后达到的运动能力进行评价的。终结性的考核方式,并不能全面评价一个学生的整体素质。对于游泳课程教学的评价要结合体育院校游泳教学目标和体育核心素养的具体要求,对学生进行全面考核。对于体育院校游泳课程学习评价可以分为专项体能、游泳技能、运动认知、健康行为、体育品德等方面。体育教师可以根据每一方面内容的特点,在学习过程中或结束时,对这些方面进行综合性评定,最终根据游泳课程学习目标对各部分进行权重设置,得出最终成绩。研究结论:建议体育教师应基于体育核心素养理念对体育院校游泳课程进行改革,由传统以"知识本位"的教学观念向"育人本位"观念所转变。以体育学科核心素养为引导对游泳课程的教学目标、教学内容,教学评价进行构建,增强学生的课堂体验,在培养体育院校学生专项运动能力同时,提升学生对外界环境的适应能力,从而实现学生的全面发展。