【摘 要】
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2011版新修订的《语文课程标准》,让"语用"成了高频词。然而,阅读教学"与内容分析说再见"之后,"教什么"成为摆在每个语文老师面前的难题,如何确定"语用点",这是当下语文教学
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2011版新修订的《语文课程标准》,让"语用"成了高频词。然而,阅读教学"与内容分析说再见"之后,"教什么"成为摆在每个语文老师面前的难题,如何确定"语用点",这是当下语文教学亟需面对与解决的问题。许多一线的老师错误地理解关注语用的深刻内涵,把语文教学上成完全指语言文字训练的语文课,笔者认为,这样的语文课,对语用的理解是有所偏颇的。本文以两个课堂教学片段为例子,试图阐明语用教学的内涵,努力探寻"真美"语文。
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