【摘 要】
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在当前的数学课堂上往往实施一个标准,搞一刀切,没有尊重学生的个性差异,许多的学困生更多的是充当绿叶的角色,久而久之,他们对学习产生了厌恶之情,一旦学生有了这种情绪,学
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在当前的数学课堂上往往实施一个标准,搞一刀切,没有尊重学生的个性差异,许多的学困生更多的是充当绿叶的角色,久而久之,他们对学习产生了厌恶之情,一旦学生有了这种情绪,学习成绩将会一落千丈,成为名符其实的学困生。假如我们能在教学中多设计一些面向中等和差的学生的内容,多创设让学困生在课堂上充分发言的机会,让他们多参与,多实践,提高学习的积极性,那么课堂也能成为学困生展示自己的舞台,而不是听众;此外现在学生的数学素养普遍不高,尤其是高年级的学生,没有很好的数学思维,如何让学生具备更高的数学素养,尤其是成绩优异的学生,从而实现《数学课程标准》提出的理念:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"这一目标,这些都是本课题研究的内容。
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