【摘 要】
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目的:了解不同年级医学生心理健康状况的差异,为其心理健康教育工作及心理卫生干预提供科学依据。方法:采用SCL-90、SAS(焦虑自评量表)、DSI(抑郁状态问卷)、ITS(人际信任量
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目的:了解不同年级医学生心理健康状况的差异,为其心理健康教育工作及心理卫生干预提供科学依据。方法:采用SCL-90、SAS(焦虑自评量表)、DSI(抑郁状态问卷)、ITS(人际信任量表)、SAD(社交回避及苦恼量表)抽样调查陕西省共计2770名医学生。结果:①SCL-90中除敌对因子外,其他各项因子结果均显示一年级医学生高于三年级医学生,差异有统计学意义(P<0.001);②SAS(焦虑自评量表)得分没有显著性差异,(t=-1.75,P>0.05);③DSI(抑郁状态问卷)得分显示有显著性差异,(t=-4.89,P<0.001);④ITS(人际信任量表)得分显示有显著性差异(t=-2.08,P<0.05)⑤SAD(社交回避及苦恼量表)得分显示有显著性差异(t=-3.32,P<0.001)。结论:不同年级医学生的心理健康状况存在差异,在医学生的素质教育中必须针对学生不同的心理特点,有针对地开展心理健康教育。
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