一块有磁性的金属,可以吸起比自身重12倍的重量,但是如果你除去它的磁性,它甚至连轻如羽毛的重量都吸不起来。同样,人也有两类:一种是有磁性的人,他们充满了自信与渴望,他知道他生来就是一个胜利者、成功者。另外一种人,是没有磁性的人,他们充满了畏惧和怀疑。机会到来之时,他们却说:“我可能会失败;别人一定会耻笑我。”教育者的最终目的之一就是要培养那种具有“磁性”的人。只有具备了那种“磁性”,我们的教育对象——小学生, 才能顺利地打开自己的心灵之门,去认识、发现内心深藏的无限潜力,做心中想做的事、成为心中想成为的人。而教育者要培养这样的人,不能无视下述事实:一个班几十名小学生,他们在思想品德、知识技能、人格智慧等诸方面总是不平衡的,客观上存在着差异, 有时这种性质和水平上的巨大反差,让教育者都感到是一种心理的重压。然而这一切不能成为教育者放弃责任的理由,这是因为,每一个小学生都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人,他们每一个人作为独一无二的个体都有其存在的价值;每一个小学生都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要,这种需要的满足将导致他的自信,使他意识到自己在这个茫茫的人世间是有价值的,理应得到普遍的尊重和合理的满足;每个小学生都应享有均等的机会来发展自己的智慧与潜能。