研究目的:考察信息输入方式、文本类型和测题类型对聋生语篇理解的影响。研究方法:以39名学语前极重度聋生为被试,通过录像呈现,以口语、手语、书面语三种输入方式呈现叙述性和描述性两种文本类型的语篇信息,利用微观和宏观两种类型的题目对被试进行理解效率测量。具体包含两个研究,研究一以信息输入方式和语篇文本类型为自变量,测试整体情况(测试得分率和完成时间)为因变量,探讨信息输入方式、文本类型对语篇理解成绩和速度的影响。研究二将语篇理解内容细分为微观和宏观两个维度,以信息输入方式、文本类型和测题类型为自变量,以语言理解率为因变量,探讨三者对聋生语篇理解率的交互影响。研究结果:语篇输入方式主效应显著,文本类型和测题类型主效应不显著。输入方式与文本类型对整体成绩与速度的交互作用显著,输入方式、文本类型和测题类型对语篇理解率的交互作用显著。文本类型、测题类型调节了输入方式对聋生语篇理解的影响。研究结论:第一,聋生口语、手语、书面语三种信息输入方式下,语篇理解成绩和速度存在显著差异,书面语成绩最高,手语次之,口语成绩最低;书面语速度最快,手语次之,口语最慢。聋生语言理解成绩和速度无显著相关,是相互独立的两个评价指标。第二,信息输入方式、文本类型和测题类型对聋生语篇理解率存在显著交互作用。文本类型、测题类型调节了信息输入方式对聋生语篇理解的影响。第三,对聋生语言理解进行测量和评价时,应考虑到理解材料和测试内容的影响,评价指标应包括成绩和速度两个方面。总之,输入方式是影响聋生语篇理解的主要因素,聋生语言理解存在通道效应。对聋生语篇理解进行评价时,应考虑到文本类型和测试题型的影响,评价指标应包括成绩和速度。