专业认同感直接影响了个体对自我的认同以及在专业学习中的投入程度,对大学生的身心健康以及职业发展有着重要意义。专业认同属于认同的一部分,是指个体从自己的经历中逐渐发展,确认自己在专业中的角色,将专业的价值、标准、期望内化到自我的过程就是专业认同的过程。本研究探讨了大学生专业认同感、学业自我效能感和学业拖延之间的关系以及作用机制。分别以心理学和机械自动化两个专业大一到大四的学生共504人作为被试,分别完成了《专业认同感问卷》、《学业自我效能感问卷》、《学业拖延问卷》,为了消除顺序效应,三份问卷采用随机顺序。结果表明:(1)心理学专业学生的专业认同感要比机械自动化专业的专业认同感更高;自主选择专业可以让学生对所学专业更为认同,提高其学业自我效能感;而本身学习成绩较好的人比一般的人其专业认同感,学业自我效能感都高,学业拖延情况更少。(2)专业认同感、学业自我效能感和学业拖延相互之间存在显著的相关关系(P<.001),与前人研究一致。(3)学业自我效能是专业认同感于学业拖延之间起到中介作用,而且是完全中介。也就是说,对专业认同感的提升能够降低学生的学业拖延行为,然而想要达到这个效果,必须是专业认同感的提升能够引起学习者学业自我效能的提升。最后,从学生的同一性发展以及自主性上讨论了以上结果。