学生学业成就影响因素的研究是教育心理学领域中研究的热点,如何依据影响学生学业成就的影响因素更好地帮助学生提高学习成就、提升学习兴趣是非常值得探讨的问题。美国心理学家班杜拉的社会学习理论强调个体的学习是个体与环境相互作用的结果,这说明学生的学业成就的高低离不开学生自身与家庭、学校等多方面因素的相互作用,有研究发现学校氛围、家庭的社会经济地位等因素均对学生的学业成就有着不同程度的影响。本研究采用PPS抽样调查法（Probability Proportionate to Size Sampling,又称,按规模大小成比例的概率抽样/PPS抽样）,以85所学校的7393名九年级学生为被试进行问卷调查,在九年级学期初进行施测,其中以学生的语文、数学、英语三科的成绩为因变量,以学生和学校层面的影响因素为自变量,使用多层线性模型分析的方法来分析对学生成就有影响的个体层面和学校层面的因素。结果显示,九年级学生的学业成绩具有显著的校际差异。在学生个体层面,学生的性别、父亲学历、母亲学历、家庭经济状况等影响因素中,只有学生的性别、父亲学历对九年级学生学业成绩具有显著的影响。在学校层面,学校规模、班级氛围、学校特点、学业负担等影响因素中,只有学校规模对九年级学生学业成绩的影响显著,且城乡与学校规模的交互作用显著。