小学数学课堂提问策略的研究一、课题研究背景:随着新一轮课程改革的深入开展,课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学教学技能,已越来越受数学教师的重视。然而我们的课堂教学中,提问作用发挥的远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合,学生要么答非所问,要么答者寥寥,这达不到预期的效果,这也在一定的基础上影响了课堂的效率。因此,如何让我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学提问有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。基于此背景,我们提出"小学数学课堂提问策略的研究"的课题,一方面想通过自己和其他教师的教学案例,思考如何增强数学课堂提问的有效性,最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂效率。另一方面通过自身的教学实践与反思,改进和提高课堂提问的基本技能,试图通过研究实现课堂教学提问策略最优化。