【摘 要】
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在落实小学数学教学目标的过程中,教师要尝试着应用现代教育治理理念,进而让教师能够变换视角来审视学生,进而用科学化的人才观来对学生进行引领,促使学生能够用自己的优势来完成学习任务,此时的小学生不仅仅可以学习数学知识,还能够增长数学专业见识,在感知的过程中建构数学知识体系。教师还需要用科学化的活动观来规划学生的学习模式,让学生在一次次的质疑过程中,在一次次的实验过程中,"用数学"来"学数学"。对于小学
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在落实小学数学教学目标的过程中,教师要尝试着应用现代教育治理理念,进而让教师能够变换视角来审视学生,进而用科学化的人才观来对学生进行引领,促使学生能够用自己的优势来完成学习任务,此时的小学生不仅仅可以学习数学知识,还能够增长数学专业见识,在感知的过程中建构数学知识体系。教师还需要用科学化的活动观来规划学生的学习模式,让学生在一次次的质疑过程中,在一次次的实验过程中,"用数学"来"学数学"。对于小学生而言,他们正在接受启蒙,复制的方法虽然可以让他们快速的掌握技能技巧,但是,却会让学生的学习认知出现问题,他们会认为数学就是千百次的"计算",在思维方面会越来越懒惰,好奇心、想象力、行动能力都会有所下降。可见,让小学生参与数学实验,让学生全身心的参与进来,必然有助于学生"学好数学"、"学会思考"、"能够创新"。
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