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目的:探讨团体辅导对缓解贫困大学生心理压力的干预效果,探索出缓解贫困大学生心理压力的新途径。方法:从544名大学生中筛选出贫困生被试40人,按照匹配分配的原则分成实验组和对照组。采取相等实验组控制组前后测时间系列设计。对实验组运用团体活动、分组讨论、角色扮演、行为训练等技术进行为期6周的团体心理辅导,每周2小时。控制组则处于常态的自然学习,不参加团体辅导。研究工具为大学生心理压力感量表。结果:(1)贫困生与非贫困生的心理压力感得分存在极显著的差异性(P<0.001),贫困生的心理压力感要显著地高于非贫困生;在心理压力感的11个维度中,贫困生与非贫困生除了在恋爱压力上不存在显著的差异外,在其他的10个维度上都存在显著性差异(P<0.01)。(2)实验组与对照组在团体辅导前测数据中,心理压力及其11个维度间不存在显著性差异。实验组的同学经过团体辅导后,自我接纳水平有了显著地提高,而且自我接纳因子和自我评价因子的得分也有了显著地提高。在心理压力感方面,与团体辅导前相比,心理压力水平有了极显著地降低(P<0.001),而且在家庭压力等11个压力维度上,得分也有了显著地降低。(3)实验组经过团体辅导后自我接纳水平比对照组有了极显著地提高(P<0.001),而且自我接纳因子和自我评价因子水平均有极显著提高(P<0.001)。实验组的心理压力比对照组有了极显著的降低(P<0.001)。(4)通过对实验组团体辅导长效后测数据与团体辅导后测数据进行显著性检验,结果自我接纳及其两因子与心理压力及其11维度的得分在长效后测和辅导后测中的差异均不显著。结论:贫困生与非贫困生的心理压力感得分存在显著的差异性,贫困生的心理压力感要显著地高于非贫困生;实验组经过团体辅导后,自我接纳水平有了显著地提高,心理压力水平有了显著地降低;在团体辅导后测数据中,实验组自我接纳水平比对照组有了显著地提高,心理压力比对照组有了显著的降低;团体辅导具有有效性和长期性。