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在现象学视阈下揭示与批判音乐教育过程中存在的问题与不足,对重新认识音乐教育过程具有重要的意义,在此,还原就是要对任何前概念、成见和先入为主的假定性进行"悬置",并达到绝对的自明性,使音乐教育过程回到实事——课堂本身;"交互"强调师生为同一主体以及主体内部之间的影响与作用,主张通过民主、平等、对话与交流的基本途径体现"一体两面"的直观性、自明性与情感性的特点;体验则是指主体间性的体验,它要求音乐教育回到师生主体间性的体验所具有的意向对象——生活世界。