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初中生由于年龄因素在一定程度上有很大的共性,但由于遗传因素、家庭环境和接受的教育有所不同,导致初中生在个性特征、知识储备、智力水平和学习特点等方面都存在差异。而现阶段的教学模式忽视了学生的差异性,用统一的标准和规格来对学生进行教学和评价。正如英国现代教育学家沛·西能在《教育原理》中所说"一些教育努力的根本目的应该是帮助学生尽其可能达到最高度的个人发展。"因此,该文拟结合多层次教学模式,探讨初中历史分层递进式教学应该注意的事项和实现多层次教学模式下的初中历史分层递进式教学的有效路径。