本文为了解学前教育师资科学素养水平的状况,在2003年采用2001年中国公众科学素养状况的调查问卷对北京市部分幼儿教师和中华女子学院学前教育专业在校本科学生和专科生进行了调查研究.调查结果显示:幼儿教师和学前教育专业学生具备科学素养的人群分别为2.3％、3.2％,高于2001年公众平均水平(1.4％),但低于同期大学生、专科生、专业技术人员、商业人员,及办事人员等人群的科学素养水平.制约学前教育师资科学素养水平的关键因素是对科学与社会之间关系的认识,占到70％多的幼儿教师,60％多的学前教育专业学生对算命是否科学持模糊和不正确的认识,70％左右的幼儿教师和学前教育专业的学生偶尔会阅读算命方面的书籍.这导致幼儿教师和学前教育专业学生在对科学与社会之间关系的认识方面得分较低,间接反映出学前教育师资在对科学本质和科学精神的认识上存在缺陷.同时,调查也显示幼儿教师和学前教育专业学生对科技报道兴趣不大,参与科技活动较少.因此,建议加强学前教育师资科学素养的培养,营造全社会关注科技发展和进步,热爱科学的良好氛围.