截止2018年12月,我国网民规模为8.29亿,互联网普及率达到59.6%,其中20-29岁的网民占比最高,达到26.8%(CNNIC,2019)。互联网和信息技术的发展与普及对个体行为产生了两种重要影响:一是增加了个体在线活动的时间(Lenhart, 2015);二是促使个体更倾向于进行媒体多任务(Brasel&Gips, 2011;Judd&Kennedy, 2011)。媒体多任务已经成为个体媒体使用时的习惯化行为模式(Brasel&Gips, 2011),且注意分散假设和注意训练假设均认为频繁的媒体多任务会影响个体的认知控制(Ophir,Nass,&Wagner,2009; Alzahabi&Becker, 2013),但一直存在争议的是媒体多任务如何影响认知控制。因此,本研究旨在总结以往研究结论,并以中国大学生为被试进一步考察媒体多任务行为对认知控制的影响。围绕这一目标开展的研究如下:研究一,对探讨媒体多任务与认知控制(抑制控制、认知灵活性、工作记忆)关系的研究分别进行元分析,结果发现进行媒体多任务行为更多的个体在抑制控制、认知灵活性和工作记忆上表现更差,支持了注意分散假设,即频繁进行媒体多任务会使个体注意力分散,无法过无关信息,从而对个体的抑制控制、认知灵活性和工作记忆造成影响。研究二,采用问卷法考察媒体多任务行为与大学生认知控制的关系,结果表明,媒体多任务行为越多的个体在抑制控制、认知灵活性和工作记忆方面表现越差,这与元分析结果一致。研究三,采用行为实验考察高、低媒体多任务者在注意探测任务、数字字母转换任务和2/3-back任务上的表现,结果显示与低媒体多任务这相比,高媒体多任务者在注意探测任务中更容易受到无关刺激的干扰,表明高媒体多任务者无法有效过滤环境中的无关信息,抑制控制能力较差。研究通过考察媒体多任务行为对大学生认知控制的影响,揭示了网络使用对个体认知产生影响的实质,丰富和完善了已有的网络心理学理论,亦可在一定程度上为今后青少年如何合理使用媒体、开展媒体多任务与认知控制的干预研究提供有力参考。