【摘 要】
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<正> 如何使学生“想学”、“会学”,培养其自主学习能力,增强其学业适应性,是困扰各级教育工作者的一个难题,国内外学者们提出许多相应的自主学习理论及其训练模式。本文在
【机 构】
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上海师范大学教育科学学院心理学系;
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<正> 如何使学生“想学”、“会学”,培养其自主学习能力,增强其学业适应性,是困扰各级教育工作者的一个难题,国内外学者们提出许多相应的自主学习理论及其训练模式。本文在各种自主学习训练模式的基础上,提出了目标设置与策略相结合的训练模式。本研究采用自然实验法与调查问卷法对目标设置训练组、词汇学习策略训练组、目标设置与词汇学习策略结合训练组及对照组的后继英语学习绩效及其自主学习能力进行对比研究。研究结果发现: 实验后,与对照组相比,词汇学习策略训练组,目标设置训练组及目标设置与词汇学习策略结合训练组的英语学习
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