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【摘要】开放性实践教学是一种新兴的教学模式，是对传统实践教学模式的改革和补充，对于培养以实践为基础的本科生尤其重要。结合实践教学工作实际，对在网络环境下开放性实践教学模式中涉及的实践教学、实践内容、实践环境、实践管理等有关问题进行探讨。
【关键词】开放性；实践教学；网络实践
A Study of Opening Teaching Mode in the Network Environment
【Abstract】Open practice teaching is a new teaching model,which reform andcomplement the traditional practice teaching pattern. It is very important to trainingundergraduate students on the basis of the practice. By actual practice teaching work. Discussingthe problems about practice teaching，practice content，practice environment，practice management which in the open practice teaching mode under the network environment.
【Key words】Openness; The practice teaching; Network practice
实践教学作为高等教育的重要环节，其意义和作用越来越为人们所重视。在学生创造力的培养过程中，特别是以培养合格专业能力为主要目的的应用性艺术院校中，实践教学的作用无可代替。实践教学的基本任务是帮助学生更深刻的理解所学的理论知识，与此相对应的传统实践教学模式多是安排一些课程实践，即在课程讲授过程中安排的一些实践环节，而这些实践环节内容多为验证性的。传统的这类实践教学模式也多是采用集中式实践教学模式，以指导教师为主导，以便于教师在实践过程中针对实践内容引导学生建立正确的学习方法和严谨的实践作风，建立起理论与实践相结合的思想，培养学生主动学习的能力和自主创新的精神。可以说这种传统的实践教学模式在多年的高校实践教学实践中发挥了重要作用。实际上，实践教学的目的除了培养学生的基本实践操作技能和理论相结合的能力外，还要培养学生灵活运用知识的能力。随着现代社会对实践人才和创新性人才需求的不断增长，传统的实践教学方式已越来越不能适应现代高等教育的要求。开放性实践教学模式应该说是现代高校实验教学模式的必然趋势和发展方向。而对于当今社会，信息全球化是另一个不可阻挡的潮流，在当下，无论是所谓的发达国家还是发展中国家都把信息化作为现代教育的一个重要基点，为了加快信息化或者说是网络的现代化建设的步伐，提升各自的竞争力和培养高素质全面发展人才提供有力保障，争相出台了一系列促进网络在教育中起到的作用以及它的影响。所以，本文主要描述是为了能够系统的对网络信息开放下实践教学模式进行评价。
但不得不提到是信息化评估过程中建设和整合，教育信息化实现的难题。这不是简简单单的在传统教育中加入多媒体电子技术及网络，在一般评价中加入环境即可而已，也不是简单的通过制订几条肤浅的信息评价标准能够实现的。本文针对网络环境下的开放实践教学模式通过将先进的现代教育技术、实验技术、信息网络环境、以及人力和实践内容相结合形成一个全面系统的评估体系。
1 开放性实践教学的概念
开放性实践是以学生为中心，学生独立制定实践方案，自主选择实践时间、实验室、实践单位等进行实践的教学方法。
网络环境下的实践教育模式是指充分的利用现有的教育思想、教育内容以及教育模式在信息网络环境中开展教学活动进程的结构形式。开放性实验教学内容为一般可分为演示性、验证性、综合性、设计性几个层次，而开放性实践项目又可分必做、选做和自拟三种。开放性实践教学内容应考虑符合学生的认知规律和实际水平，由浅入深，由验证性到综合性、设计性。形成适应专业特点的实践体系，培养学生的创新思维、实践技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，全面提高学生素质。
所谓开放性，就是要改变传统意义上的实践教学的封闭性，充分体现和构建同时也可以利用新兴的网络技术构建以学生为主体的自主学习环境，它的具体表现：
1.1构建平等和谐的网络交流平台
传统模式实践教育往往以老师为主，学生处于被动接受教育的地位，师生间的对话长期处于畸形。网络化教育打破这个限制，创建了一个平等和谐的的交流空间。每个人都可以在网络环境中获取信息资源，或者发表意见一看法，彼此间的地位差异将不再明显。同样，利用网络环境也可以消除师生之间的距离感，从而使学生获得更多的主动权。
1.2实践资源的完全开放
在选做实践时，网络平台上所有实践资源对学生开放。
1.3实践组织的开放：
实现实践时间和实践内容的可选择性。学习更有针对性，更能够充分积极调动学生的学习兴趣，给他们提供一个自我发展的方向和体现自我的平台
1.4实践评定的开放
结合网络环境对于学生的实践进行全面综合的评定。可以借鉴网络论坛和商业网站的判定方法。
2 开放性实践教学模式面临的困难
当然，在网络环境中开展开放性实践教学，要求条件高，实施难度大，面临着一些困难：
2.1缺乏必要的基础支持条件。
技术层面的支撑条件包括开放预约平台，实践单位人力、物力、实践内容、辅助实践课件，甚至是实践教学方法、实践理念等，没有形成稳定的开放性实践教学体系、考核机制。技术条件直接影响实实践工作的深入程度和实际效果；
2.2缺乏必要的激励机制。
实践单位长期开放，学生流动性大，势必大大增加实践单位工作人员负担和管理上的困难，但实践单位管理人员的待遇很难得到提高。因此，容易出现了学生欢迎，而教师、实践单位有困难的矛盾；
2.3缺乏高水平教师的积极参与。
开放性实践教学以综合性、设计性实践为主，对教师的要求是很高的，教师必须知识面很广，动手能力很强，而且对实践单位的仪器要很熟悉。而传统教学体制下的实践教师很难在短期内达到这样的水平，这在很大程度上影响了开放实践教学的质量和效果。
2.4网络条件下的管理硬件水平及学生在网络上的操作能否运用到实际的操作中。
3 评价
开放性实践教学有利于因材施教，在时间和内容上满足不同层次学生的需要。在平时的分组实践课中，有的学生由于动手能力差，操纵方法不当，造成实践误差很大，没有很好地完成实践；有的学生因2人或3人一组，其中有的人动手的机会比较少，则对实践还很陌生；还有的学生因实践仪器突然出现故障等影响实践任务的顺利完成。
网络环境下的开放性实践教学迎合了学生的求知心理，提供了新的学习机会。给每一个人都提供了学习平台，避免了偷懒等现象。
开放性实践教学能培养学生的学习能力和良好的学习习惯。我们要求学生在实践前要进行必要的预习，实践后我们要求学生提交完整的实践报告，其中重点是实践信息反馈，每个学生提交实践PPT讲稿进行全班交流互动。教师在学生实践时不再过细讲解，而是狠抓各个环节，从严要求。这样就能使学生充分发挥其科学思维方式和科学的预见性，调动学生的主观能动性，强化学生的内在修养，并形成自己的个性特征。
开放性实践能培养学生的综合能力。培养学生逐渐养成良好的工作习惯，最终以设计性实践考查其各方面的综合能力，这对于学生将来成长为开拓型、创造型人才十分有益。开放性实践在时间上不受限制，一次完不成，可多次进行，有利于学生反复实践逐步深化，培养独立解决问题的能力。
开放性实践教学方式更符合认知规律也更符合客观实际，而网络环境下的教学更是时代不断进步的需求。不同学校可以根据本校具体情况选择开放度，随着主客观条件的不断成熟逐渐提高开放度，当然这些条件的成熟需要改革过程中各个环节的人付出艰苦的卓有成效的劳动。网络环境下的开放性实验教学方式不但培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，对教师自身知识的提高也有很大的促进作用。在开放性实践教学方式健康运行的情况下，可以大胆地设想，在不远的将来高校取得的科技创新成果将占全国的绝大部分，而年轻的大学生们将成为其中的主力军。这对提高国家的科技国际竞争力乃至综合国力具有极其深远的意义。
作者简介：
漆尉琦，（1984-），男，硕士研究生，助教，研究方向：视觉传达。
薛婧，（1986-），女，硕士研究生，助教，研究方向：行政管理。
【关键词】开放性；实践教学；网络实践
A Study of Opening Teaching Mode in the Network Environment
【Abstract】Open practice teaching is a new teaching model,which reform andcomplement the traditional practice teaching pattern. It is very important to trainingundergraduate students on the basis of the practice. By actual practice teaching work. Discussingthe problems about practice teaching，practice content，practice environment，practice management which in the open practice teaching mode under the network environment.
【Key words】Openness; The practice teaching; Network practice
实践教学作为高等教育的重要环节，其意义和作用越来越为人们所重视。在学生创造力的培养过程中，特别是以培养合格专业能力为主要目的的应用性艺术院校中，实践教学的作用无可代替。实践教学的基本任务是帮助学生更深刻的理解所学的理论知识，与此相对应的传统实践教学模式多是安排一些课程实践，即在课程讲授过程中安排的一些实践环节，而这些实践环节内容多为验证性的。传统的这类实践教学模式也多是采用集中式实践教学模式，以指导教师为主导，以便于教师在实践过程中针对实践内容引导学生建立正确的学习方法和严谨的实践作风，建立起理论与实践相结合的思想，培养学生主动学习的能力和自主创新的精神。可以说这种传统的实践教学模式在多年的高校实践教学实践中发挥了重要作用。实际上，实践教学的目的除了培养学生的基本实践操作技能和理论相结合的能力外，还要培养学生灵活运用知识的能力。随着现代社会对实践人才和创新性人才需求的不断增长，传统的实践教学方式已越来越不能适应现代高等教育的要求。开放性实践教学模式应该说是现代高校实验教学模式的必然趋势和发展方向。而对于当今社会，信息全球化是另一个不可阻挡的潮流，在当下，无论是所谓的发达国家还是发展中国家都把信息化作为现代教育的一个重要基点，为了加快信息化或者说是网络的现代化建设的步伐，提升各自的竞争力和培养高素质全面发展人才提供有力保障，争相出台了一系列促进网络在教育中起到的作用以及它的影响。所以，本文主要描述是为了能够系统的对网络信息开放下实践教学模式进行评价。
但不得不提到是信息化评估过程中建设和整合，教育信息化实现的难题。这不是简简单单的在传统教育中加入多媒体电子技术及网络，在一般评价中加入环境即可而已，也不是简单的通过制订几条肤浅的信息评价标准能够实现的。本文针对网络环境下的开放实践教学模式通过将先进的现代教育技术、实验技术、信息网络环境、以及人力和实践内容相结合形成一个全面系统的评估体系。
1 开放性实践教学的概念
开放性实践是以学生为中心，学生独立制定实践方案，自主选择实践时间、实验室、实践单位等进行实践的教学方法。
网络环境下的实践教育模式是指充分的利用现有的教育思想、教育内容以及教育模式在信息网络环境中开展教学活动进程的结构形式。开放性实验教学内容为一般可分为演示性、验证性、综合性、设计性几个层次，而开放性实践项目又可分必做、选做和自拟三种。开放性实践教学内容应考虑符合学生的认知规律和实际水平，由浅入深，由验证性到综合性、设计性。形成适应专业特点的实践体系，培养学生的创新思维、实践技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，全面提高学生素质。
所谓开放性，就是要改变传统意义上的实践教学的封闭性，充分体现和构建同时也可以利用新兴的网络技术构建以学生为主体的自主学习环境，它的具体表现：
1.1构建平等和谐的网络交流平台
传统模式实践教育往往以老师为主，学生处于被动接受教育的地位，师生间的对话长期处于畸形。网络化教育打破这个限制，创建了一个平等和谐的的交流空间。每个人都可以在网络环境中获取信息资源，或者发表意见一看法，彼此间的地位差异将不再明显。同样，利用网络环境也可以消除师生之间的距离感，从而使学生获得更多的主动权。
1.2实践资源的完全开放
在选做实践时，网络平台上所有实践资源对学生开放。
1.3实践组织的开放：
实现实践时间和实践内容的可选择性。学习更有针对性，更能够充分积极调动学生的学习兴趣，给他们提供一个自我发展的方向和体现自我的平台
1.4实践评定的开放
结合网络环境对于学生的实践进行全面综合的评定。可以借鉴网络论坛和商业网站的判定方法。
2 开放性实践教学模式面临的困难
当然，在网络环境中开展开放性实践教学，要求条件高，实施难度大，面临着一些困难：
2.1缺乏必要的基础支持条件。
技术层面的支撑条件包括开放预约平台，实践单位人力、物力、实践内容、辅助实践课件，甚至是实践教学方法、实践理念等，没有形成稳定的开放性实践教学体系、考核机制。技术条件直接影响实实践工作的深入程度和实际效果；
2.2缺乏必要的激励机制。
实践单位长期开放，学生流动性大，势必大大增加实践单位工作人员负担和管理上的困难，但实践单位管理人员的待遇很难得到提高。因此，容易出现了学生欢迎，而教师、实践单位有困难的矛盾；
2.3缺乏高水平教师的积极参与。
开放性实践教学以综合性、设计性实践为主，对教师的要求是很高的，教师必须知识面很广，动手能力很强，而且对实践单位的仪器要很熟悉。而传统教学体制下的实践教师很难在短期内达到这样的水平，这在很大程度上影响了开放实践教学的质量和效果。
2.4网络条件下的管理硬件水平及学生在网络上的操作能否运用到实际的操作中。
3 评价
开放性实践教学有利于因材施教，在时间和内容上满足不同层次学生的需要。在平时的分组实践课中，有的学生由于动手能力差，操纵方法不当，造成实践误差很大，没有很好地完成实践；有的学生因2人或3人一组，其中有的人动手的机会比较少，则对实践还很陌生；还有的学生因实践仪器突然出现故障等影响实践任务的顺利完成。
网络环境下的开放性实践教学迎合了学生的求知心理，提供了新的学习机会。给每一个人都提供了学习平台，避免了偷懒等现象。
开放性实践教学能培养学生的学习能力和良好的学习习惯。我们要求学生在实践前要进行必要的预习，实践后我们要求学生提交完整的实践报告，其中重点是实践信息反馈，每个学生提交实践PPT讲稿进行全班交流互动。教师在学生实践时不再过细讲解，而是狠抓各个环节，从严要求。这样就能使学生充分发挥其科学思维方式和科学的预见性，调动学生的主观能动性，强化学生的内在修养，并形成自己的个性特征。
开放性实践能培养学生的综合能力。培养学生逐渐养成良好的工作习惯，最终以设计性实践考查其各方面的综合能力，这对于学生将来成长为开拓型、创造型人才十分有益。开放性实践在时间上不受限制，一次完不成，可多次进行，有利于学生反复实践逐步深化，培养独立解决问题的能力。
开放性实践教学方式更符合认知规律也更符合客观实际，而网络环境下的教学更是时代不断进步的需求。不同学校可以根据本校具体情况选择开放度，随着主客观条件的不断成熟逐渐提高开放度，当然这些条件的成熟需要改革过程中各个环节的人付出艰苦的卓有成效的劳动。网络环境下的开放性实验教学方式不但培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，对教师自身知识的提高也有很大的促进作用。在开放性实践教学方式健康运行的情况下，可以大胆地设想，在不远的将来高校取得的科技创新成果将占全国的绝大部分，而年轻的大学生们将成为其中的主力军。这对提高国家的科技国际竞争力乃至综合国力具有极其深远的意义。
作者简介：
漆尉琦，（1984-），男，硕士研究生，助教，研究方向：视觉传达。
薛婧，（1986-），女，硕士研究生，助教，研究方向：行政管理。