习近平总书记在十九大报告里面提出中国进入新时代,中国进入新时代要解决的矛盾,所要实现的目标是使我们各项事业都能够达到更充分和更平衡的发展。在2009年6月10日,国家体育总局和教育部在北京联合召开了全国青少年校园足球工作会议,研究制定《全国青少年校园足球活动实施方案》,校园足球在全国开始推广和发展。2018年3月25日,全国青少年足球校园足球教练员国家级专项培训班上,教育部体育卫生与艺术教育司司长、中国足协副主席、全国校园足球工作领导小组办公室主任王登峰就提出了"如果说中国进入了新时代,那么我们的校园足球也即将进入了新时代"。校园足球在这些年的发展中不断夯实基础,取得的成绩有目共睹。目前全国认定两万多所校园足球特色学校,102个试点县,12个实验区。2017年底建成了4个满天星的训练营。国家级的培训教师近3万人,加上省市的培训,共计20万人参与训练中。中央财政及各省市区的资金投入都很大,场地条件得到改善,师资队伍得以加强,特别是教学体系、训练体系和竞赛体系逐渐完善。校园足球在普及工作上做了突出的表现。校园足球竞赛体系基本搭建完成,但是还是存在不足和问题,未来的校园足球竞赛体系的发展还需要进一步完善和健全。校园足球是中国足球发展的基础,想提高我国足球的整体水平,必须重视校园足球的发展,校园足球的发展必然了离不开校园足球竞赛体系作为载体,因此通过科学合理的研究理论知识对新时代背景下校园足球竞赛体系进行科学性、合理性的研究,全方位的研究角度进行科学的阐述校园足球竞赛体系的现状以及不足,因地制宜的提出相有助于校园足球竞赛体系不断健全的建议,构建出更加合理的校园足球竞赛体系的发展路径。本文运用文献资料法、逻辑分析法、实地考察法等对校园足球竞赛体系存在的问题与发展的路径进行深度研究剖析,通过运用研究方法的手段对校园足球竞赛体系的构建提出可持续的发展的道路。通过研究发现校园足球竞赛体系的构建和不断地健全是校园足球发展的重要组成部分,从校园足球竞赛体系的出现的不足来反映出我国校园足球目前发展的现状和所存在的问题。主要表现在:校园足球管理者之间职能分工不明确,竞赛组织缺乏科学的管理;校园足球竞赛体系缺乏奖励性机制,竞赛规章制度不健全;校园足球的校内竞赛活动少竞赛形式又比较单一,一定程度上制约了校园足球的发展和普及;校园足球竞赛队伍水平实力相对悬殊、竞赛的组别不够多样化从而导致竞赛的内容比较单调,影响校园足球可持续发展;校园足球的足球教师、教练员和裁判员的业务素质水平不高,影响了赛事精彩程度。本文研究得出的结论是校园足球竞赛体系所存在的问题正是客观的反映了我国校园足球发展所存在的问题,因而本文研究校园足球竞赛体系所存在的问题,而对这一系列所存在的问题在通过科学合理的研究方法去深度剖析并提出科学性、合理性的发展路径。综上所述本文得出的建议:校园足球的管理部门应该做到分工明确的管理路径,相互协调和统一,从大局出发统筹规划好校园足球竞赛体系的构建和赛程组织安排,做到科学化、合理化、人性化的管理职能;不断完善校园足球竞赛体系的奖励机制,合理规划好赛事的章程和赛事的规章制度;校园足球的校内联赛多开展,增加比赛的趣味性,根据年龄阶段合理分组,吸引更多学生更加积极参加到校园足球的比赛中当中来;参加校园足球比赛的比赛队伍先通过报名的实力大小进行分组别赛,采取循环制的赛制,增加比赛的次数,达到以赛作为交流的校园足球竞赛体系;通过每隔一段时间就进行校园足球的足球教师、教练员和裁判员的培训,其中选出精英足球教师、教练员和裁判员派往海外优秀足球培训机构和俱乐部进行学习深造,提高校园足球的足球教师、教练员和裁判员的业务素质水平。