近年来,“汉语热”已经在国际的舞台上蔓延开来。提高汉语教学质量成了当前首要解决的任务,为提高教学质量,要找出影响因素。而我国传统的教育质量评估忽视了学生的主体地位,只重视学校和老师的投入,这种评估方式的偏差已经不能为提高教育质量服务,需要一种新的评估方法。近年来,世界各国正在从学习投入度这个角度来进行教学质量评估。我国也开始了对学习投入度的调查研究。国外关于学习投入度的研究时间比较早,已经有很多理论产生并有许多理论付诸于实践,而我国则刚开始起步,很多理论研究也是借助于国外的成果。本篇论文则是借助于国外理论,并根据廖友国的大学生学习投入度问卷进行编制适合本次研究的调查问卷,由学生填写,最后按照李克特三级记分法来分析本校学生学习投入度的情况。根据这次调查问卷来找出影响本校学生汉语学习投入度的因素,并提出提高本校学生汉语学习投入度的方法。另外,除了对学生进行问卷调查之外,我还对本校泰国教师进行了简单的访谈,以及他们对本校学生汉语学习投入度的看法,这样可以更全面的反应本校学生汉语学习投入的情况。