分类是人类生活中的一项重要技能,人类在认知客观对象时,需要对感知对象进行合理分类,这一过程离不开个体的分类学习。分类学习是个体习得新的分类策略或分类规则的过程。在分类学习中个体所采用的将刺激进行分类的方法,最主要的是规则策略和样例相似性策略,但不同个体所使用的分类学习策略存在明显的差异。一方面,不同年龄阶段个体的分类策略选择可能呈现出不同的特点。但目前研究主要关注成年人在结构不良任务中的分类策略,而儿童在相关任务中的分类策略的使用情况尚不清晰。因此,探讨不同年龄段的个体在结构不良任务中分类学习策略的发展差异是很有必要的。另一方面,同一年龄段不同个体的分类学习策略也有差异。现有的成人研究表明分类学习策略的个体差异可能与个体的认知能力如流体智力和执行功能有关。所以,本研究以8-13岁儿童和成人为被试,采用经典的5-4分类任务测查分类学习策略,以6个执行功能任务和4个智力任务测查相应年龄段儿童或成人个体的执行功能和流体智力,旨在考察规则策略和样例策略在不同年龄段的使用是否存在发展差异及其在分类学习过程中的变化特点,并探讨执行功能和流体智力是否能够预测分类学习策略的使用。主要研究结果如下:(1)不同年龄阶段个体的分类策略选择呈现出不同的变化。具体表现为:儿童在分类学习前期多使用规则策略,后期开始使用样例策略,但总体上主要使用规则策略对刺激进行分类;成人在分类学习前期多使用规则策略,后期多使用样例策略,总体上规则策略和样例策略使用情况无显著差异。(2)一般流体智力或执行功能对个体分类学习中的策略选择不具有预测作用。