浅谈基于问题为导向的探索性主题活动的开展——以“垃圾分类”主题活动为例

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幼儿园探索性主题活动是幼儿围绕着一个主题,自主观察、探索周围现象和事物、自由表达表现,教师适时适度地予以支持和引导的系列活动。它是一种低结构、高开放、重过程的幼儿自主活动。在探索性主题活动中,教师创造条件让幼儿运用多种感官,通过自身的探索实践去发现、感知、体验,从中获得有益经验,在实践—论证—再实践的过程中进行学习。而在新形势下,以问题为导向的学习在教育届受到关注。基于问题的学习(Problem-baselearing简称PBL)模式是一种通过解决真实的复杂问题获取知识、经验和技能的学习模式。它强调的是把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能并形成自主学习的能力。在幼儿园的日常教学活动中,关注教师的教及忽略幼儿的学的现状依然普遍。作为活动的主体,幼儿的学习动机与兴趣常常被忽略,幼儿个体的探究兴趣想要得到教师持续支持则难以达成,以至于幼儿经验的获得停留在表浅的层面上,对幼儿学习能力和学习品质的培养不利。通过我园探索性主题活动的不断开展,我们发现基于问题为导向的主题活动开展有利于幼儿积极主动的探索,幼儿在发现问题——寻找答案——再发现问题——实践——论证——再实践的过程中进行深度学习,教师支持幼儿探究自己的感兴趣的问题,形成一个个生动有趣的探索性微主题。
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