【摘 要】
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作为学校教学活动的基本组织形式,课堂教学质量的好坏直接关系到高校人才培养的质量,是"双一流"建设的重中之重。针对当前我国高校课堂教学质量评价中存在的评价主体单一化、
【机 构】
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南京邮电大学; 南京邮电大学教育科学与技术学院;
【基金项目】
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国家社科基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“价值管理在高校绩效评价中的应用研究”(课题编号:BIA150093)的阶段性成果
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作为学校教学活动的基本组织形式,课堂教学质量的好坏直接关系到高校人才培养的质量,是"双一流"建设的重中之重。针对当前我国高校课堂教学质量评价中存在的评价主体单一化、评价范围局限化、评价指标设计同质化三方面的不足,本文从教学的全过程出发,建立以我评价为基础,学生评价为主体,领导、专家、同行评价为保障,校友评价为补充的六位一体课堂教学质量评价体系,并通过建立专门的评价机构和科学的运行机制保障其有效实施。
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