通过文献分析,结合儿童早期数学问题解决的特点与规律,提出了儿童早期数学问题解决的生态模型理论。该理论认为,儿童早期数学问题解决是一个复杂的立体空间结构,而不是一个简单的平面结构;儿童早期数学问题解决既是一个知识的提取过程又是一个知识的习得过程,而不仅仅是一个知识的应用过程;儿童早期数学问题解决是一个复杂的心理活动,而不仅仅是一个认知加工过程;儿童早期数学问题解决过程是一个螺旋式渐进上升的循环模式,而不是一个水平迂回的模式;儿童早期数学问题解决程序是一个开放式的结构,而不是一个封闭式的结构。根据这些假设,从理论上构建了儿童早期数学问题解决的生态模型结构,并把儿童早期数学问题解决程序划分为7个阶段:问题感知阶段,初步评价阶段,尝试解答阶段,问题再认阶段,再次评价阶段,执行解答阶段,评价收获阶段。