研究目的:随着教学理论和手段的不断丰富发展,信息技术在我们学习中发挥着重要的作用,但是由于资金短缺、环境限制等原因,一些较为先进的科技手段,迟迟无法被体育教学所采用,在传统的教学中,技术学习主要以教师进行示范和讲解,学生进行模仿练习,纠错为主。战术学习单纯的采用战术板演示和临场指导,形式单一、学生早已厌倦,难以激发学生的学习兴趣,通过临场指导创设的战术情景有限,而且不利于每一位学生的掌握。为了进一步丰富教学手段,让学生能够更加快速的掌握和应用技战术,本文将篮球电子游戏NBA 2K应用于普通高校篮球公共选修课的教学中,探究电子游戏对于学生篮球学习的促进作用,从而为篮球运动的教学提供新途径、新方法。研究方法:本文采用文献资料法,问卷调查法,数理统计法,实验法,逻辑分析法等方法。问卷调查法根据本研究的目的和内容,设计针对学生的兴趣调查问卷、学习效果调查问卷等,在教学的不同阶段,多次发放并现场回收,保证回收率和有效率。对于每一位学生的教学前后的问卷进行对比分析。设计针对教师的调查问卷,调查教师对于电子游戏的接受程度和课堂效果等方面。实验法将某大学篮球公共选修课的84名学生进行100M、跳远、摸高测试,分为对照组(42人),实验组(42人)。两组经方差检验齐性。在教学过程中,对照组采用传统教学法,实验组应用电子游戏辅助教学。教学实验结束后按照篮球选修课教学大纲的考核方案进行评分。对实验结果进行统计对比分析。研究结果:1.研究结果表明,电子游戏在教学中应用,96%的学生愿意接受,电子游戏通过一些精美的画面,场景设置,音响效果等创设了比较真实的场景。调动学生的各种感官系统,吸引学生注意力,学生的学习兴趣明显提高。2.将电子游戏应用到课堂教学中,一些在传统教学法中难以讲清楚的教学内容,利用电子游戏可以轻松的解决。与对照组相比,实验组中用于讲解的时间减少,用于学生练习时间增多。学生练习密度提高。3.经过32学时的学习,对照组与实验组对于篮球技术和战术的掌握均表现出较大差异(P=0.03,0.01<0.05),采用电子游戏辅助教学的实验班,学生对于基本技术和战术的掌握情况均优于对照组。学生技战术的水平提高显著。4.将电子游戏应用到课堂教学中,在前期需要教师认真学习基本操作,熟练以后则可以降低讲解的难度。减轻教师的负担。在游戏中可以针对特定的场景进行反复的回放,学生可以通过多个视角进行观看战术讲解,便于学生加深记忆。学生对于战术的掌握与应用效果更显著。研究结论:1.将电子游戏应用到课堂教学中,学生接受程度较高;有助于提高学生的学习兴趣,让学生喜爱上这项运动,激发学生学习动机。2.电子游戏在课堂教学中应用,可以提高课堂的教学效率,减轻教师的教学难度,便于教学的开展。从而增加了学生自主练习的时间,有助于技术动作的练习和巩固。3.采用电子游戏辅助课堂教学,有助于加深学生对于技术动作的理解,包括一些战术配合的时机。4.电子游戏在课堂教学中应用,可以减轻教师的负担。有助于教师教学观念的转变,激励教师创新教学手段,丰富教学形式。建议:1.在电子游戏应用到课堂教学之前,教师应该深入了解,选择适合学生学习和教学中使用的电子游戏,同时应该制定较为具体的计划,有的放矢的解决教学中的问题。2.学生通过电子游戏学习该运动项目的时候,学生应该端正学习动机,教师多进行合理引导,让学生明白电子游戏只是学习的手段,不能过分的沉迷于游戏。同时还要避免游戏中的一些不良因素对学生造成不好的影响。发挥电子游戏的积极作用,特别是在战术学习部分,利用电子游戏创设场景进行讲解,可以事半功倍,有利于学生直观的学习。3.教师和学生都应该改变观念,意识到电子游戏与实战的不同。电子游戏模式较为固定,存在一定的缺陷,同时没有运动量,不能完全模拟比赛实战下的身体运动与对抗。在课堂上和电子游戏中学到的技术和战术,要多加练习,能熟练掌握并应用到实战当中去,不能"眼高手低","纸上谈兵"。4.有关体育电子游戏开发商应该开发一些适合不同年龄阶段和教学使用的电子游戏,尽可能的满足教学需要,便于学生学习和教学使用。同时还要添加一些相关元素,有助于培育学生的爱国主义和集体主义精神。